2自立 妈妈 不要送伞来 教案

教学要求 1.理解诗歌内容,体会孩子不愿意娇生惯养、希望自立的愿望,懂得从小要养成自己的事情自己做的好习惯。2.学会本课的生字及由生字组成的新词。3.正确、流利、有感情地朗读诗歌。 重点难点 1.通过朗读诗歌,从中感悟并体会孩子不愿意娇生惯养,希望自己行动,自己去闯,希望自立的愿望。2.理解诗歌第三小节的意思。 教学课时 两课时。 妈妈,不要送伞来 不要送伞来,妈妈, 我喜欢①在小雨中 慢悠悠地走回家, 我喜欢细细的雨丝② 对我悄悄③说话。[句导读:不是雨丝会说话,而是下雨的声音就像人在说话。作者用拟人的修辞手法,写出了“我”愿意亲近大自然的心情。] 节导读:连用两个“我喜欢”,抒发了“我”喜悦的心情。 不要送伞来,妈妈, 我喜欢头上顶着④ 外衣裹住的书包, 变成大雨里机灵⑤的小鹿, 在五彩的伞群中奔跑⑥。[句导读:下雨了,每个人拿的伞都不一样,有很多种颜色,所以说是“五彩的伞群”。] 节导读:“我”不要妈妈送伞来,表达了“我”想自立的愿望。 妈妈,我懂得⑦你的爱, 但我不是小糖人, 雨点不会把我淋⑧坏⑨。[句导读:“你的爱”指的是妈妈对“我”的关心,怕“我”被雨淋坏了;“小糖人”代指娇气的孩子;“但”字表示转折,说明“我”不会被雨淋坏。] 我像街边的小树, 风雨中更加⑩勇敢、欢快。[句导读:用比喻的修辞手法,把“我”比作街边的小树,经历风雨后,会变得更加勇敢。] 节导读:“我”对妈妈的理解和“我”自己的决心。 1.理解诗歌内容,体会孩子不愿意娇生惯养、希望自立的愿望。 2.懂得从小要养成自己的事情自己做的好习惯。 3.正确、流利、有感情地朗读诗歌。 配乐磁带,投影。 一　启发谈话,揭示课文题目 1.老师:在家里,同学们能自己独立做哪些事情呢 学生充分说。 学生甲:我会叠被子。 学生乙:我会收拾书包。 学生丙:我会洗自己的袜子。 …… 2.追问:什么事情我们可以自己做,大人却代劳了 学生充分说。 3.老师:课文中的小主人公希望自己的事情自己做。他勇敢地喊出:妈妈,不要送伞来。 二　初读感知 1.提出初读课文的要求。 (1)借助拼音自由读课文,达到读准字音、读通句子的目的。 (2)用自己喜欢的符号把生字画出来。 (3)给课文标出小节。 2.按要求进行初读。(老师巡回指导) 3.检查读书情况。 (1)重点检查下面几个字的读音。 慢悠　雨　住　跑　坏 (2)按小节轮流读课文,重点纠正朗读中的错误。 三　读中感悟,理解内容 1.学习第1节。 (1)自由读第1节,思考:“我”为什么不让妈妈送伞来 学生甲:因为“我”喜欢在小雨中慢悠悠地走回家。 学生乙:因为“我”喜欢细细的雨丝对“我”悄悄说话。 (2)出示投影,指名把句子补充完整。 我喜欢　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 (3)理解“我喜欢在小雨中慢悠悠地走回家”的意思。 ①“慢悠悠”是什么意思 学生甲:慢慢地,不着急地。 学生乙:慢慢地,悠闲地。 ②你从这句话中读懂了什么 学生甲:“我”喜欢小雨,想多欣赏它。 学生乙:“我”希望和小雨亲密地接触。 (4)理解“我喜欢细细的雨丝对我悄悄说话”的意思。 ①展开想象:细细的雨丝会对“我”说什么悄悄话 “我”会对它说些什么 ②两人一组(一人饰雨丝,一人饰“我”)想象他们之间的对话。 ③分组汇报,鼓励想象丰富的同学。 (5)有感情地朗读第1节。 ①师生共同总结。“我喜欢……”充分抒发了“我”想贴近小雨,贴近大自然的喜悦心情。 ②选择其中的一句话,让学生自由练读。 ③汇报读。师生评议。 ④配乐汇报读。 ⑤齐读第1节。 2.学习第2节。 (1)自由读第2节,思考:“我”为什么不要妈妈送伞来 (“我”喜欢头上顶着外衣裹住的书包,变成大雨里机灵的小鹿,在五彩的伞群中奔跑。) (2)出示投影,指名把句子补充完整。 我喜欢　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 ①说说你读懂了什么。 ... ...