9合作 比本领 教案

教学要求 1.知道金丝猴和梅花鹿摘到果子的过程,就是认识合作很重要的过程,懂得合作的必要性。2.学会本课的生字和由生字组成的新词。3.分角色朗读课文。 重点难点 1.梅花鹿和金丝猴想了什么办法摘果子 不用这个办法行不行 通过讨论,认识到合作的必要性。2.“象、考”的正确书写。 教学课时 两课时。 比　本　领 森林里住着一只梅花鹿和一只金丝猴。[句导读:开篇介绍故事的主要“人物”。]他们俩都①觉得②自己本领③大。大象④伯伯说:“我来考⑤考你们俩。河对岸有棵果树,树上结满了果子。你们谁先摘到果子,就算谁的本领大。”[句导读:大象伯伯出题考梅花鹿和金丝猴,交代了事情的起因。]梅花鹿想:“我跑得快,我一定能先摘到果子。”[句导读:写出梅花鹿的心理活动,和金丝猴相比他跑得快。]金丝猴想:“我会爬树,我一定能先摘到果子。”[句导读:写出金丝猴的心理活动,和梅花鹿相比他会爬树。] 段导读:介绍“人物”和事情的起因。 　　第一部分(第1自然段):梅花鹿与金丝猴都认为自己的本领大,大象伯伯给他们出考题教育他们。 比赛开始⑥了。[句导读:过渡句,起承上启下的作用。]梅花鹿飞快⑦地向前跑去,轻轻一跳,就过了小河。[句导读:“飞快”照应了前文“我跑得快”,说明梅花鹿确实了解自己这个优势。]他一口气跑到果树下,得意扬扬⑧地想:“还是我的本领大。”[句导读:“得意扬扬”体现出此时梅花鹿骄傲的心理。]可是果树太高,他跳了又跳,怎么也摘不到果子,只好垂头丧气⑨地回来了。[句导读:由于树太高,梅花鹿没有办法摘到果子而回来了。]这时,金丝猴还在河这边,他过不了河,正急得团团转⑩呢。[句导读:金丝猴凭自己的本事过不了河,摘不到果子,十分着急。] 　　第二部分(第2自然段):梅花鹿和金丝猴在比赛中遇到困难,都无法摘到果子。 大象伯伯走过来说:“你们想想办法,就能摘到果子。” 段导读:大象伯伯提醒梅花鹿和金丝猴要想出好办法才能摘到果子。 他们一下子明白了。[句导读:“一下子”指时间很短,说明梅花鹿和金丝猴都非常聪明。]梅花鹿驮起金丝猴,过了小河。金丝猴很快就爬上树摘到了果子。[句导读:梅花鹿与金丝猴合作,发挥各自的特长,终于摘到了果子。说明了合作的重要性。]他们一起 把果子送给大象伯伯。[句导读:“一起”说明梅花鹿和金丝猴都十分感谢大象伯伯。]大象伯伯问:“你们谁的本领大呀 ”[句导读:在这种时候,提出这样的问题,表现了大象伯伯的智慧和幽默。]梅花鹿和金丝猴你看看我,我看看你,都笑了。[句导读:梅花鹿和金丝猴合作摘到了果子,明白了合作的重要性,所以他们“都笑了”。] 段导读:梅花鹿和金丝猴合作摘到了果子。 　　第三部分(第3、4自然段):梅花鹿和金丝猴在大象伯伯的提醒下,合作摘到了果子。 1.知道金丝猴和梅花鹿通过合作摘到了果子。 2.懂得合作的必要性。 3.分角色朗读课文。 教学课件,生字卡片。 一　激发兴趣,揭示课文题目 1.出示梅花鹿、金丝猴、小猫、公鸡的图片,逐个认识。 2.说说这些动物都会什么。 梅花鹿会跳跃,金丝猴会爬树,小猫会捉老鼠,公鸡会打鸣。 学生充分说。 3.老师:这些动物的本领可真不小。其中梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本领大,于是,他们就进行了一场比赛。 4.板书课文题目:比本领 二　初读课文 1.提出初读课文的要求。 (1)借助拼音或查字典的方法读准字音,自由读课文。 (2)用自己喜欢的符号把生字画出来。 (3)给自然段标上序号,思考:比本领的结果怎样 2.学生按要求进行初读。(老师巡回指导) 3.检查读书情况。 (1)出示生字卡片,学生认读生字。 重点提示: 伯:在“伯伯”一词中,第二个字读轻声。 俩:应读liǎ,不读liǎng。 了:多音字。在文中应读liǎo。 觉得:应读jué de,不能读成jiào dé。 谁:在文中读shuí,不要读shéi。 (2)指名接龙读课文,重点纠正朗读中出现的错误。 (3 ... ...