《台湾省的地理环境与经济发展》教案（表格式）2025-2026学年湘教版地理八年级下册

《台湾省的地理环境与经济发展》教案-2025-2026学年湘教版（新教材）初中地理八年级下册 教学环节 具体内容 教材分析 本节是湘教版八年级下册第八章《区域地理环境与未来图景》的开篇内容，主要介绍台湾省的地理环境与经济发展。教材从地理位置、自然环境（地形、气候、河流）、自然资源、经济发展（农业、工业、交通）等方面展开，旨在帮助学生认识台湾省的自然地理特征和经济特色，理解自然环境与人类活动的相互关系。本节内容不仅是区域地理学习的重要组成部分，也是对学生进行爱国主义教育、强化国家版图意识的关键一课。 核心素养教学目标 区域认知：能在地图上准确指出台湾省的位置和范围，识别主要地形区、河流和城市，建立对台湾“美丽宝岛”的整体空间认知。 综合思维：综合分析地理位置、地形、气候等自然要素之间的相互关系，以及自然环境对农业、工业、交通等人类活动的影响。 地理实践力：通过阅读地图、图表及相关资料，提取和归纳台湾地理环境与经济发展的信息，提升信息处理与分析能力。 人地协调观：理解台湾人民如何因地制宜利用自然条件发展经济，认识海峡两岸经济文化交流的重要性，树立维护祖国统一的坚定信念。 教学重难点 重点： 台湾省的位置、范围及自然地理特征（地形、气候、河流）。 台湾省丰富的自然资源和美称（如“东方甜岛”、“海上米仓”）。 3. 台湾省经济发展的特色（出口导向型经济）及主要产业分布。 难点： 理解台湾省自然环境各要素之间的相互作用（如地形对气候、河流的影响）。 2. 分析台湾省工业分布与自然条件、交通条件的关系。 教学准备 多媒体课件（包含台湾省位置图、地形图、气候图、农产品分布图、工业中心分布图、相关景观图片）、学习任务单（含探究问题、对比表格）、关于台湾地理环境与经济发展的短视频。 教学过程 情境导入：一首乡愁，一湾浅水 教师播放余光中《乡愁》的朗诵音频，同时展示海峡两岸地图。提问：“这首诗表达了作者怎样的情感？诗中的‘一湾浅浅的海峡’指的是哪里？”引导学生结合地图，指出台湾海峡的位置，从而引出课题。 设计意图：通过文学作品创设情境，激发学生的情感共鸣，自然引出台湾省的地理位置，为后续学习奠定情感基调。 探究活动一：寻其“位”———不可分割的领土 教师展示“台湾省在中国的位置图”，引导学生观察并提问：“台湾省位于我国哪个地理区域？周边邻接哪些海域？”“台湾省主要由哪些岛屿组成？”组织学生在地图上圈画出台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛等岛屿，并标注东海、南海、太平洋。引导学生理解台湾省是中国不可分割的一部分，并从地质历史（地壳运动）、历史沿革（郑成功收复台湾、抗日战争胜利回归）等方面进行阐述。 设计意图：通过地图定位和历史回顾，培养学生读图能力和空间思维能力，强化国家版图意识和爱国主义教育。 探究活动二：识其“貌”———山川与气候 教师展示“台湾省地形分布图”和“台湾岛沿北回归线地形剖面图”，引导学生观察并提问：“台湾岛的地形以什么为主？山脉主要分布在哪些地区？”“平原主要分布在哪个区域？”组织学生分组合作，结合地形图和气候图，分析台湾岛年平均气温和降水量的分布特点。引导学生理解“东部降水多、西部降水少”的成因（地形雨），以及“冬季温暖、夏季炎热”的气候特征。 设计意图：通过图表分析和小组合作，培养学生提取地理信息和综合分析问题的能力，理解自然环境各要素之间的相互关系。 探究活动三：品其“物”———富饶的宝岛 教师展示台湾省主要农矿产品分布图，提问：“台湾省有哪些美誉？这些美誉与当地的自然环境有什么关系？”组织学生开展“我是推销员”活动：选择一种台湾特产（如甘蔗、水稻、香蕉、茶叶、樟脑），结合自然环境特点，向大家介绍其 ... ...