赣美一下 1 文明的我 核心素养教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 【新课标】1 文明的我 教学设计 课题 1 文明的我 学科 美术 课型 新授 来源 赣美版 节次 第1课 授课日期 教师 授课对象 目标确立依据 课标分析 课标摘要 能根据周边环境中各种自然物与人造物，运用线条、形状、色彩、肌理等造型元素，以及对称、重复等形式原理，欣赏和评述其中的美。能与同学分享、交流对身边的美的体会，初步形成发现、感知、欣赏美的意识。能使用不同的工具、材料和媒介，创作不同形式的美术作品，表达自己的感受。能分享与交流自己的作品，理解同学的作品，尊重他人的看法。 课标分解 1．用视频的方式展示生活中各种文明、勇敢和幸福的人和事，让学生能真实感受到文明、勇敢和幸福原来就在我们身边； 2.以真实问题引导学生在生活情境中发现问题并将其转化为主题任务。让学生在线条的疏密、表情动作的张弛、色彩的浓淡中，感受创作的快乐。3.从个人到家庭，从文明的自己、勇敢的自己再到幸福的家，引导学生欣赏与尝试表现，并与同学分享、交流对身边美的体会，初步形成发现美、感知美、欣赏美的意识。4.关注学生的自我发现，让学生感受到身边文明、勇敢、幸福的人和事，引导学生从姿态、表情的主观表达、从线条、形状、色彩等方面欣赏美术作品，尝试表现画面。依托单元情境，重点引导学生形成正确的价值观，争做文明、勇敢、幸福的新时代儿童。 教材分析 《文明的我》紧扣学生生活实际，以培养学生发现美、创造美为核心，引导学生从日常行为举止入手，将文明素养与美术表现相结合。教材通过展示多种贴近儿童生活场景的画面，如校园中文明问好、有序排队等，让学生直观感受文明行为所展现出的秩序美、和谐美，激发他们用美术形式去描绘、表达对文明的理解，既提升绘画技能，又强化品德修养，为学生开启用美术诠释生活之美的大门，并能够理解艺术家是如何表现文明行为的，提升欣赏美术作品中的文明形象，帮助学生树立正确的价值观。 学情分析 一年级的学生对学校生活充满好奇，但对规则和文明行为的认识不够深入。他们有过一些简单的文明行为体验，如在家长教导下说“谢谢”“对不起”，不过理解和实践能力有待提高。这个阶段的学生思维活跃、想象力丰富，喜欢绘画和手工，习惯用色彩和线条表达想法。然而，他们手部精细动作发展不完善，绘画技巧和作品表现力较差，在把抽象的文明概念转化为绘画内容时会遇到困难，需要教师的细致引导和示范。 学习目标与核心素养 审美感知：观察生活，发现与分辨文明行为，感知并用语言表述文明的形象、文明的动作。艺术表现：能观察人物的动作、装情、神态，运用色彩、线条等猫述、表现其造型特点，能探寻和表现丰富多彩的快乐生活。创意实践：能欣赏艺术家和儿童绘画作品中的形象，能在神态和姿势方面描绘文明的人和事。能养成讲礼貌、助人为乐、守纪守规的好习惯，能表述文明行为的重要性。文化理解：能描述美术作品中文明、勇敢、友爱的形象，能与同伴分享、交流文明行为，能用行动表达做一个言行文明、举止优雅的小学生的感受。 评价任务 1.理解文明少年是小学生的好榜样。2.学会在美术作品中表现文明小学生。3.能描述并欣赏美术作品中的文明形象。 重点 发现、评述并描绘文明的人和事。 难点 欣赏并理解美术作品中人物的神态和姿势。 材料准备 名家作品图片、教师范作或优秀的学生范作、水彩笔、画纸等。水彩笔、油画棒、画纸等。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 评价要点 导入新课 一、情景导入古人云：“不学礼，无以立。”文明礼仪不仅是个人素养的体现，也是个人道德和社会公德的体现。播放视频二、小提示礼仪是律己、敬人的一种行为规范，是表现对他人的尊重和理解的过程和手段。 分享对生活中的文明的行为现象 通过播放视频 ... ...