赣美一下 3 幸福的家 核心素养教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 【新课标】3 幸福的家 教学设计 课题 3 幸福的家 学科 美术 课型 新授 来源 赣美版 节次 第3课 授课日期 教师 授课对象 目标确立依据 课标分析 课标摘要 能根据周边环境中各种自然物与人造物，运用线条、形状、色彩、肌理等造型元素，以及对称、重复等形式原理，欣赏和评述其中的美。能与同学分享、交流对身边的美的体会，初步形成发现、感知、欣赏美的意识。能使用不同的工具、材料和媒介，创作不同形式的美术作品，表达自己的感受。能分享与交流自己的作品，理解同学的作品，尊重他人的看法。 课标分解 1.体会家是幸福的港湾，懂得要爱自己的家人。2.欣赏画家作品，观察并抓住人物的衣着、表情、姿态特征进行描绘，尝试用合适的色彩和线条表现出温馨的家庭场景。3.和同学交流分享各自的绘画作品，体会“家是最小国，国是千万家”的道理，激发爱家爱国的情感。 教材分析 《幸福的家》以“家”为主题展开美术创作。教材通过展示不同风格的家庭场景绘画、温馨的全家福照片等素材，引导学生观察家人外貌特征、表情神态以及家庭环境布置，激发学生用绘画、手工等形式展现自家独特的幸福氛围，既培养学生感知美、发现美的能力，又为其提供表达情感、发挥创意的平台，让美术创作扎根于生活土壤，助力学生美术素养与情感认知协同发展。 学情分析 一年级学生已有简单绘画基础和生活经验，对家充满热爱与好奇。但他们认知能力有限，在表现家庭场景的细节和情感上有困难。教学中需通过直观形象的方式引导，激发兴趣，鼓励大胆创作，突破表现难点。这个阶段的学生思维活跃、想象力丰富，喜欢绘画和手工，习惯用色彩和线条表达想法。然而，他们手部精细动作发展不完善，绘画技巧和作品表现力较差，在把抽象的文明概念转化为绘画内容时会遇到困难，需要教师的细致引导和示范。 学习目标与核心素养 审美感知：培养学生对家庭环境的观察力和对美的感知能力，形成对家庭温馨氛围的理解。艺术表现：通过绘画实践，引导学生运用色彩搭配和线条运用来传达情感，发展学生的空间想象力和创造力。创意实践：鼓励学生通过绘画探索不同的表现手法，培养动手操作能力和实践探究精神。文化理解：引导学生关注家庭情感，培养对家庭的热爱和责任感，同时增强表达个人情感的能力。 评价任务 1.能描述和家人在一起的幸福场景。2.能描述画家作品中人物的衣着、表情、姿态等特征进行描述，用合适的线条、形状和色彩表现出温馨的家庭场景。3.能和同学交流分享各自的绘画作品，能表达对家的热爱，能说出“家是最小国，国是千万家”的道理。 重点 寻找、评述并表现家庭的幸福温暖。 难点 用不同人物的衣着、表情和姿态来表现人物的幸福和喜悦。 材料准备 名家作品图片、教师范作或优秀的学生范作、水彩笔、画纸等。水彩笔、油画棒、画纸等。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 评价要点 导入新课 一、情景导入每个人的家都是独一无二的，都有自己幸福和温暖的故事 。播放视频二、你的家，我的家，我们都爱自己的家。三、我们可以从哪些方面感受画面中家的幸福和温暖？生：我从家人脸上幸福、安心的笑容、女孩把胳膊放在爷爷的腿上的动作和表情，可以感受到家的幸福和温暖。生：我从男孩子调皮的动作表情和爸爸扶在奶奶肩膀上的动作和妈妈拥着男孩的动作表情，感受到家的幸福和温暖。 生：…… 分享对生活中的家的温暖的理解。 通过播放视频，营造热烈的氛围，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和好奇心。 讲授新课 一、我爱发现（一）和家人在一起，有哪些快乐的事？生：饭后全家散步，大家沿着小区或公园慢慢走，听爸妈讲过去的事，或听孩子分享学校的趣事，晚风里都是轻松的氛围。生：和家人一起坐在沙发选一部全家都喜欢 ... ...