/ 让教学更有效 精品 | 道法学科 4.2《遵循规则》教学设计 科目 道德与法治 年级 八上 题目 《遵循规则》 课时安排 1课时 教材 分析 《遵循规则》是部编版八年级上册第二单元第四课《社会生活讲道德》的第二框题。本框内容在第一框《维护秩序》的基础上，进一步探讨“人与规则”的动态关系。教材从“他律”与“自律”两个维度阐述了如何对待规则，并创造性地提出了规则不是一成不变的，需要随着社会发展进行改进和完善。其逻辑线索为：从“遵守规则”（内化于心、外化于行）到“维护规则”（坚定维护、善意提醒），再到“改进规则”（积极参与、合理建议），旨在引导学生不仅做规则的执行者，更要做规则的守护者和推动者。 学情 分析 八年级学生正处于规则意识从“他律”向“自律”转化的关键期。他们虽然在学校和家庭教育下基本能遵守规则，但往往带有“被动性”，即在有监管时表现良好，在监管缺失时易产生侥幸心理。此外，随着独立意识的增强，学生开始对某些不合理的规则产生质疑，但缺乏理性表达诉求和参与规则修订的路径与方法。因此，教学需要引导学生从“要我守”转向“我要守”，并教会他们在面对不合理规则时，应通过合法合规的途径去推动社会进步，而非盲目抵触。 核心素 养目标 道德修养：通过情境辨析，理解自律与他律的关系，培养将规则内化为自觉行动的习惯。 健全人格：在模拟情境中学会坚定维护规则，提升在复杂社会情境中的沟通能力与原则意识。 责任意识：认识到规则的动态性，增强作为公民参与社会治理、积极建言献策的责任感。 法治观念：明确规则的权威性，懂得通过法定程序和正当途径改进规则，树立理性法治思维。 教学 重难点 教学重点 教学重点:自觉遵守规则、坚定维护规则。 教学难点:如何引导学生在实践中积极参与规则的改进与完善。 教学过程 设计意图 环节一：情境导入———规则的“隐形”与“显现” 情境创设 【时事热点】展示2025年上海试点“无人超市”运行的视频画面。 探究问题 1.在没有管理员监督的情况下，人们依然能够有序购物，这靠的是什么？ 2.如果没有这种“自觉”，这些智慧便民设施还能运行下去吗？ 知识归纳 为什么要增强规则意识？ ①我们对规则要心怀敬畏，知方圆、守规矩。 ②只有不断增强规则意识，提高按规则办事的自觉性，才能推动社会向着有序、文明的方向发展。 利用科技前沿素材，让学生直观感受“自律”在现代社会运行中的核心作用，打破“规则靠管”的思维定式。 环节二：合作探究———从“他律”走向“自律” 情境素材 【2025热点：低空经济与无人机】 2025年，随着“低空经济”的爆发式增长，无人机在航拍、外卖配送及应急救援中全面普及。为保障公共安全，某市正式出台《无人机飞行管理细则》，划定了严密的禁飞区域。初二学生小明是一名资深摄影爱好者，周末他带着新款无人机前往某著名风景区创作。尽管现场并没有警察巡逻，也没有摄像头监控，但他发现手机APP弹窗提醒此处属于生态核心禁飞区。此时，小明陷入了纠结：是趁没人发现偷偷起飞捕捉绝美瞬间，还是严格执行刚出台的管理规定？ 探究问题： 1.小明此时面临着怎样的心理斗争？请你帮他做出选择并说明理由。 2.我们应该如何做到“慎独”？ 知识归纳： 他律和自律分别是什么？ （1）他律，即监督、提醒、惩戒等外在约束。 （2）自律，就是严于律己，通过自省和慎独，不断发现并及时纠正自己的不良行为。 遵守规则的要求 （1）遵守规则，需要增强规则意识。 表现：心怀敬畏，知方圆、守规矩。 原因：只有不断增强规则意识，提高按规则办事的自觉性，才能推动社会向着有序、文明的方向发展。 （2）遵守规则，需要他律与自律。 他律：监督、提醒、惩戒等外在约束；自律：严于律己，通过自省和慎独，不断发现 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
