8.3 西亚 一、教学基本信息 1.课程名称：西亚（第一课时） 2.教材版本：初中地理湘教版（2024）七年级下册 3.课时安排：1课时 4.授课对象：七年级学生 二、教学目标 1.人地协调观：西亚地区自然环境独特，人类活动与自然环境的相互关系尤为显著。通过学习，学生能够理解西亚地区的人口分布、聚落形态与自然环境之间的紧密联系，认识到人类活动对自然环境的影响，以及自然环境对人类活动的制约。同时，学生也能够领悟到保护自然环境、实现人地和谐共处的重要性。 2.空间思维：空间思维是地理学习中的重要能力。在西亚地理学习中，学生需要掌握西亚地区的地理位置、地形地貌、气候特征等空间信息，并能够在脑海中构建出西亚地区的空间模型。通过空间思维，学生能够更好地理解西亚地区自然环境的空间分布规律，以及人类活动在空间上的分布特点。 3.综合思维：综合思维要求学生能够将所学的地理知识综合运用，分析解决实际问题。在西亚地理学习中，学生需要综合运用地形、气候、水文、植被等自然要素，以及人口、聚落、经济、文化等人文要素，分析西亚地区的自然环境特征、人类活动特点以及人地关系。通过综合思维，学生能够更全面地认识西亚地区的地理环境，提高解决问题的能力。 4.地理实践力：地理实践力是指学生在地理学习中运用所学知识解决实际问题的能力。在西亚地理学习中，学生可以通过实地考察、调研等方式，了解西亚地区的自然环境、人文景观以及人地关系现状。通过地理实践，学生能够加深对所学知识的理解，提高地理学习的兴趣和积极性，同时也能够培养观察、分析、解决问题的能力。 三、教学重难点 1.教学重点：西亚“五海三洲之地”的地理位置（经纬度、海陆、交通）；干旱的气候特征及成因；干旱环境下的农牧业分布；PPT中3个独立活动（地形区识别、海峡运河与海洋关联、丝绸之路相关探究）。 2.教学难点：西亚地理位置的战略意义；干旱气候对农牧业生产的制约与人类适应措施；“西亚”与“中东”的范围差异辨析。 四、教学准备 1.多媒体课件：整合西亚位置范围图、地形分布图、气候类型图、丝绸之路路线图等PPT素材。 2.学习任务单：设计地理位置分析表、海峡运河对比表、活动探究表格等。 3.分组准备：将学生分为4—6人小组，明确小组讨论任务和分工。 五、教学过程 （一）导入新课 1.情景导入：展示西亚丝绸之路线路图以及相关资料，提问丝绸之路相关问题。 2.引出课题：“今天我们就走进西亚（第一课时），探索它的地理位置、自然环境和干旱环境下的农牧业，解锁‘五海三洲之地’的地理奥秘。” 3.设计意图：激发学生学习兴趣，引出本节课核心主题，衔接PPT导入逻辑。 （二）新课讲授：五海三洲之地 （1）教师活动： ①展示西亚位置范围图，布置任务：“结合地图，从经纬度、海陆、交通三个维度描述西亚的地理位置，辨析‘西亚’与‘中东’的范围差异。” ②引导学生关注“五海三洲”的具体所指和交通要冲的战略意义。 （2）学生活动 ①小组合作读图分析： 经纬度位置：大部分位于15°N—45°N，北回归线穿过中南部，跨热带和北温带； 海陆位置：亚、非、欧三大洲交界地带，介于阿拉伯海、红海、地中海、黑海和里海（内陆湖）之间，即“五海三洲之地”； 交通位置：古代 “丝绸之路” 要冲，现代有铁路、公路、航空线联结三大洲，控制海上交通枢纽； 范围差异：西亚=中东-埃及+阿富汗，里海是世界最大咸水湖，并非真正的海； ②标记“五海三洲”的具体位置，理解其战略价值。 （3）教师总结 西亚的地理位置是其核心地理特征，“五海三洲之地”的区位使其成为古今交通枢纽和战略要地。 北回归线穿过导致其热带沙漠气候广布，海陆位置决定了其海洋运输的重要性，二者共同影响了区域自然与人文发展。 （三）课堂活 ... ...
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