2.地球给人类敲响警钟 课件+教案2

2.地球给人类敲响警钟 教学设计 1教学目标 教学目标: 1、通过查找资料,培养学生归纳、整合资料的能力。 2、引导学生将阅读由狭隘的课内阅读走向课外阅读,阅读生活,阅读人。 3、通过阅读使学生发现导致环境被破坏的原因所在,引导学生深入挖掘“低碳”的意义,唤醒学生改变现有生活方式意愿和决心。 2学情分析 大多数学生虽然知道环境被破坏的现象,但对其严重程度和成因却了解不多,对“低碳”的意义,了解还不很深入。 3重点难点 通过阅读使学生发现导致环境被破坏的原因所在,引导学生深入挖掘“低碳”的意义,唤醒学生改变现有生活方式意愿和决心。 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】一、谈话导入，揭示阅读主题。 前一段时间,老师在学校门口张贴出了一张以“低碳校园从我做起”为内容的海报,希望能召集对环境保护感兴趣的同学参与我们这次的主题阅读活动,我也很高兴的看到有这么多的同学加入进来了,谢谢大家。 (针对现在全球环境问题,提出阅读活动课的主题“低碳校园从我做起”。通过宣传海报的形式确定本次阅读活动的人选和阅读活动的主题,引发学生对环境问题的关注。) 这次的阅读活动先从一张照片开始,请大家仔细看。 师:记得当时看到下雪,同学们的表情非常的丰富,既惊讶又兴奋。谁来说说你当时是怎么想的? (教师出示4月底石家庄下雪的照片,引导学生发现天气的反常。) 师:其实不止我们这里,下面就让我们看看世界各地这几年都发生了些什么吧!(观看今日关注) (借助《今日关注》引导学生进行视频阅读,以视觉和听觉的震撼,让学生真切感受地球的现状并引发学生的思考,从而激发他们大量查找资料、深入阅读的渴望。) 师:地球仿佛用这种方式述说着对我们人类的不瞒。那么到底人类的哪些行为导致了地球环境被破坏呢?下面,同学们可以分成小组,到你的周围找一找,到你的身边看一看,再将收集的资料进行整理。我们下一节课再来进行交流和展示。 你们打算在哪些方面进行阅读呢? (根据学生感兴趣的方面分组,并给学生一周的阅读时间) (引导学生利用图书馆和电子阅览室等信息平台搜索资料、扩大学生的阅读面。) 活动2【导入】二、畅谈环境现在时。 1、展示交流四个小组的阅读收获,配以图片。 2、全班谈论交流后的体会。达成共识:人类欲望的无限上升和生产生活方式的无节制,导致了地球环境被破坏及节约身边的任何东西都是在为环境保护做贡献。 (此环节通过学生的交流汇报引导学生理解“低碳”的深层次含义。) 师:是啊,我们从地球母亲那里获得了太多太多,不但没有报答她,还使她变得伤痕累累。我知道有两个同学还找到了一首郭沫若老先生写的诗,我觉得特别能反映我们现在的心声,请他们给大家读一读。(配乐诗朗诵:地球我的母亲) 师:是啊,我们应该感恩我们的地球母亲。那同学们想想,我们现在能做些什么呢? (学生谈想法) 师:其实,我们能做的还有很多很多。老师建议就从我们的学校开始,仔细查找学校的各个角落,为创建低碳校园献计献策。(给学生两天的时间收集资料,学生自由结组,设计低碳校园方案。) (此环节引发了学生创建低碳校园的兴趣。学生以“低碳校园”建设者的身份深入到学校的各个角落,为创建低碳校园献计献策。设计方案的过程又一次实现了阅读领域的扩展。) 活动3【导入】三、展示低碳校园设想及方案。 1、展示“我的小妙招”。 2、展示“低碳校园设计方案”。 3、参观“回收再利用小制作展览。” 此环节不仅使学生学会了低碳环保的方法,调动了学生的宣传热情,更激发了学生的创新意识和科技探索的兴趣。此外,通过“环保小妙招”、 “变废为宝小展览”等活动进一步将环境保护内化为学生的自觉行动。) 课件23张PPT。冀教版《品德与社会》六年级上地球给人类敲响警钟 2014年4月底石家庄同一地点前后两天的天气情况。 在一个美丽的 ... ...