课题 8.夜色 授课者： 课型：新授 课时：第1课时 一、教材内容分析： 《夜色》以儿童心理成长为叙事主线，通过从怕黑到发现夜晚美好的情感转变，展现成长中的勇气培养。教材采用对比式叙事结构，从前半段不敢往外瞧的心跳加速，到后半段看见花草微笑小鸟安睡的温馨画面，自然传递出战胜恐惧的主题。课文语言富有童趣，运用了又讲乱跳等生动词汇刻画心理变化，课后练习聚焦词语积累和朗读停顿，形成从情感体验到语言实践的教学路径。 二、学情分析： 学生容易对黑暗产生本能恐惧，但对课文中心理转变的共情需要教师通过情景还原来引导。他们能够理解花草微笑的拟人化表达，但对月光下小鸟睡觉的诗意画面需要借助插图建立形象感知。词语扩展练习中，胆量与勇敢等近义词的细微差别需要结合具体语境帮助学生体会。 三、核心素养目标： ①文化自信：通过学习《夜色》中对夜晚从恐惧到热爱的情感转变，学生能感受中华文化中人与自然和谐共处的智慧，增强对自然美的认同感和热爱之情。 ②语言运用：学生在识字朗读、课文理解和表达交流中，掌握生字书写和语言表达技巧，提升语文综合能力。 ③思维能力：通过分析情感变化、探究夜色美景，培养学生观察比较和逻辑推理能力。 ④审美创造：学生在感受夜色自然美、体验情感转变美中，激发审美体验和创造性表达。 思政元素：在夜色探索中培育战胜困难的勇气与发现美好的生活智慧。 四、教学重难点： 教学重点：引导学生理解课文内容，体会从害怕到不害怕的情感变化，掌握生字书写和朗读技巧。 教学难点：帮助学生将课文情感内化为个人体验，在实际生活中发现和欣赏夜色之美。 五、教学准备： 教师：《静夜思》朗诵音频、夜色美景图片、生字卡片、课文朗读录音、多媒体课件 学生：预习课文、夜色观察记录、生字练习本 六、学习活动设计： 教学环节一：情景导入 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 1.同学们，我们在学习新课之前老师想听听你们背诗，谁能给老师背一首诗，请举手。（背到《静夜思》时请停下）。 2.你们喜欢这首诗吗？谁知道这首诗写的是什么时候的景色？(夜色)你能给大家谈一谈你眼中的夜色是什么样的吗？ 3.今天我们就学习《夜色》这篇课文，你们想知道课文中小朋友眼中的夜色是什么样的吗？ 4.板书课题：《夜色》 5.齐读课题。 6.认读生字“色”。 1.学生认真倾听老师的问题。 2.学生背诵自己所熟知的古诗。 3.学生之间相互讨论，把自己眼中的 夜色说给同桌听，并交流感受。 4.齐读课题。 5.认读生字“色”，并一字组多词 通过复习旧知，引入新的知识。通过回顾上堂课里面学习过的夜晚引入课题，激发学生的学习兴趣。 教学环节二：初读课文，认读生字 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 1.初读课文，圈出生字。 2.师：同学们遇到不认识的字，你们怎么办？教师巡视指导，对平时识字能力差的孩子尤其关注。 3.师：一个人学习快乐吗？你们愿意以小组的形式学习吗？ 4.汇报交流识字情况。 5.师：生字我们认识了。现在，我们就来读读课文，看看谁读得通顺，谁读得流畅。 1.学生按自己的方法边读课文边圈生字。 2.小组内利用生字卡片检查生字，认识多的给予小红花奖励。 3.生各种形式认读生字，全班交流正音。 4.以小组为单位选择自己喜欢的形式汇报读文情况。其他学生听后评议。 低年级学生注意力集中时间短，采用师生问答、同学互动等形式，寓教于乐。在学习了“加一加”和“减一减”的方法介绍新学的字，将所学方法加以巩固，享受学习的乐趣。 教学环节三：感知课文内容 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 1.播放课文录音，生认真听。提问：听完后你明白了什么？引导生初步感知“我”的心情变化。 板书：害怕———不害怕 2.师：你们理解得真好，知道了课文的大概意思 ... ...
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