课题 11.浪花 授课者： 课型：新授 课时：第1课时 一、教材内容分析： 《浪花》以拟人化手法赋予自然现象童趣色彩，通过浪花悄悄挠脚丫、哗哗笑跑回家、捧来贝壳小虾三个递进场景，构建起人与自然和谐互动的诗意画面。教材运用迈着轻轻步子等动态描写和淘气的小娃娃等比喻手法，将抽象的自然现象转化为可感可知的童真形象。课后练习通过句子对比训练，引导学生从浪花跑来了到唱着笑着跑来了的表达提升，体现从语言感知到表达运用的教学梯度。 二、学情分析： 一年级学生容易被浪花拟人化的活泼形象吸引，但对悄悄挠脚丫等通感手法需要教师通过动作演示帮助理解；他们能模仿哗哗哗等象声词增强朗读表现力，却需要引导观察自然现象与文学想象的关联。通过沙滩实景图片和角色扮演活动，学生可深化对课文意境的体验，但需注意内陆地区学生对海洋场景的认知差异。 三、核心素养目标： ①文化自信：通过学习《浪花》课文，学生能感受大自然的美好和人与自然的和谐关系，增强对环境保护的认同感和责任意识。 ②语言运用：学生在朗读课文、学习生字和词语运用中，掌握语言表达技巧和汉字书写规范，提升语文综合能力。 ③思维能力：通过分析课文中的比喻和拟人手法，培养学生观察比较和逻辑推理能力。 ④审美创造：学生在感受浪花的动态美、体验自然景象的意境美中，激发审美体验和创造性表达。 思政元素：在浪花嬉戏中培育亲近自然的情怀与发现生活诗意的审美能力。 四、教学重难点： 教学重点：引导学生理解课文内容，体会浪花的形象特点，掌握生字书写和修辞手法的运用。 教学难点：帮助学生深入理解比喻和拟人手法的表达效果，将环保意识转化为实际行动。 五、教学准备： 教师：海浪声音音频、大海和浪花图片、课文朗读录音、生字卡片、词语卡片、多媒体课件 学生：预习课文、生字练习本、自然观察记录、朗读练习材料 六、学习活动设计： 教学环节一：激趣导入 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 (1)播放海浪的声音，让学生闭上眼睛聆听，想象大海的样子。 (2)提问学生听到的声音是什么，他们想到了什么。 (3)引出课题《浪花》，告诉学生今天将学习一篇关于浪花的课文。 (4)展示大海和浪花的图片，激发学生的学习兴趣。 (5)让学生说说自己对浪花的初步印象。 (6)引导学生思考浪花的特点和行为。 (7)介绍课文的作者和背景，增加学生对课文的兴趣。 (8)提醒学生注意课文中的生字和词语。 (1)闭上眼睛聆听海浪的声音，想象大海的样子。 (2)回答老师的问题，分享自己听到的声音和想象的画面。 (3)听老师介绍课题《浪花》，了解今天的学习内容。 (4)观看大海和浪花的图片，感受大海的美丽。 (5)说说自己对浪花的初步印象。 (6)思考浪花的特点和行为。 (7)了解课文的作者和背景。 (8)注意课文中的生字和词语。 通过听声音和看图片，激发学生的学习兴趣，为后续的学习做好铺垫。 教学环节二：初读课文 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 (1)播放课文朗读音频，让学生认真听，初步感知课文内容。 (2)带领学生逐句朗读课文，注意正音。 (3)引导学生找出课文中的生字和词语，标注拼音。 (4)请几位学生朗读课文，其他学生认真听，指出错误并纠正。 (5)组织学生分组朗读，互相帮助，提高朗读水平。 (6)让学生齐读课文，感受文章的节奏和韵律。 (7)提问学生对课文的理解，检查学生的初步掌握情况。 (8)引导学生讨论课文中的比喻和拟人手法。 (1)认真听课文朗读音频，初步感知课文内容。 (2)跟随老师逐句朗读课文，注意正音。 (3)找出课文中的生字和词语，标注拼音。 (4)朗读课文，注意发音准确。 (5)分组朗读，互相帮助，提高朗读水平。 (6)齐读课文，感受文章的节奏和韵律。 (7)回答老师的问题，分享自己对课文的理解。 (8)讨论课文中的比 ... ...
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