课题 17.小猴子下山 授课者： 课型：新授 课时：第1课时 一、教材内容分析： 《小猴子下山》是一篇寓意深刻的童话故事，通过小猴子先后丢弃玉米、桃子、西瓜去追逐新目标，最终空手而归的经历，生动阐释了专注与珍惜的重要性。教材采用重复递进的叙事结构，以“扛———捧———抱———空着手”的动词变化勾勒出小猴子的行为轨迹，运用“又大又多”“又大又红”“又大又圆”等叠词强化事物特征。课文语言富有节奏感，在简单情节中蕴含深刻哲理，课后练习通过动词归类与句式仿写，将语言训练与价值引导自然融合。 二、学情分析： 学生易被小猴子不断发现新事物的情节吸引，但对“空着手回家”的结局缺乏深层反思能力；他们能通过动作模仿理解“掰玉米”“摘西瓜”等具体行为，却需要教师引导发现每次丢弃与最终结果的因果关系。通过角色扮演和情景讨论，学生可初步建立专注意识，但需结合整理文具、课堂任务等生活实例，帮助其将寓言启示转化为日常实践。 三、核心素养目标： ①文化自信：通过学习《小猴子下山》中蕴含的做事要专一的道理，学生能感受中华文化中"专心致志"的传统智慧，增强对持之以恒精神的认同感和践行意识。 ②语言运用：学生在生字识记、句式学习和课文朗读中，掌握语言表达技巧和汉字书写规范，提升语文综合能力。 ③思维能力：通过分析小猴子的行为轨迹、探究故事发展逻辑，培养学生观察比较和因果推理能力。 ④审美创造：学生在感受故事情节之美、体验角色表演之趣中，激发审美体验和创造性表达能力。 思政元素：在童话叙事中培育专注坚持的品格与珍惜所有的生活智慧。 四、教学重难点： 教学重点：引导学生理清课文脉络，掌握生字书写，理解故事寓意。 教学难点：帮助学生深入体会"三心二意"的后果，将专注做事的道理内化为行为准则。 五、教学准备： 教师：小猴子谜语卡片、生字卡片、故事插图、动物头饰、多媒体课件 学生：预习课文、生字练习本、动物图片收集、故事朗读材料 六、学习活动设计： 教学环节一：谜语导入，激发兴趣 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 1.课前交流。 师：动物王国里有很多小动物，今天我们就请来一位动物朋友，它聪明、伶俐、会爬树、爱吃香蕉，你们猜猜它是谁？ 师：没错，就是聪明调皮的小猴子。你听过哪些和小猴子有关的故事？我们来交流一下。 师：今天我们再来学习一个和小猴子有关的故事。 2.导入新课。 （1）导语：小猴子在参加完动物王国的大会以后呀，觉得动物王国有点无聊，所以呢，他就想下山玩玩。下山后发生了什么事呢？让我们一起来学习第18课《小猴子下山》，板书课题。 （2）出示课件。（课件出示：用田字格展示“猴”） （3）“猴子”的“猴”是反犬旁，注意观察右边的“侯”里面没有一竖。很多小动物的名字，都是反犬旁，比如狗、狼、猫…… 生：小猴子。 生：《猴子捞月》《十二生肖》《孙悟空大闹天宫》…… 齐读课题。 低年级的学生思维活跃，爱动脑筋，以猜谜语的方式导入新课，联系前面课文的内容，学生跃跃欲试。 教学环节二：明确脉络，整体感知 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 1.初读课文，梳理文段。 （1）自由朗读，出示要求。 课件出示： （2）这篇课文一共有几个自然段？5个自然段。（都标对了吗？标错的看黑板改一改） 2.图文结合，初步感知。 （1）小猴子下山后去了哪些地方玩呀？ （2）请同学们再次轻声地读一读课文，并用“”画出小猴子下山后经过了哪些地方。 （3）你看见小猴子去了哪儿呢？指名说。 仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事的主要情节。 大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 给课文的每个自然段标上序号。 一块玉米地、一棵桃树下、一片瓜地 ... ...
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