课题 24.我们奇妙的世界 授课者： 课型：新授 课时：第1课时 一、教材内容分析： 这篇课文以天空和大地为观察窗口，通过太阳升起、云彩变幻、雨后水洼、植物生长等常见自然现象，引导学生感受世界的奇妙。教材采用总分总结构，先点明一切都是有生命的核心观点，再分天空珍藏和大地珍藏两个板块展开具体描写，最后升华到只要寻找就能发现美的主题。课文语言生动形象，运用了比喻和拟人手法，把太阳比作大火球，水洼比作镜子，让抽象的自然知识变得具体可感。课后设计注重朗读感悟和观察实践，通过小练笔训练学生模仿文中句式描写自然景物。 二、学情分析： 学生能理解课文描写的基本自然现象，但对余晖变幻冰柱如剑等较抽象的描写需要教师通过图片或实物帮助建立直观印象。孩子们容易被樱桃李子的鲜艳颜色吸引，但需要引导他们发现树叶飘落水滴成珠这些平凡事物中的美。农村学生对自然景物更熟悉但需要规范表达，城市学生可能缺乏田间观察经验但可通过多媒体资料弥补。 三、核心素养目标： ①文化自信：通过观察天空与大地中太阳、云彩、植物等自然万物的生命律动，感受大自然的神奇与生命的可贵，培养热爱自然、珍爱生命的美好情感。 ②语言运用：通过正确认读“呈现、雕饰、变幻”等词语，并学习运用比喻、拟人等手法描写自然景物，提升语言积累与表达能力。 ③思维能力：通过梳理课文从天空到大地、从早到晚的描写顺序，并抓住“变幻”等关键词理解内容，培养有序观察、提取信息和归纳概括的能力。 ④审美创造：通过感受太阳升起、云彩变幻、植物生长等自然景象的动态美和色彩美，体会善于发现平凡事物之美的审美情趣。 思政元素： 通过引导观察自然之美，培养学生热爱生活珍惜世界的感恩之心。 四、教学重难点： 教学重点：理解课文内容，感受天空和大地中各种自然景物的奇妙之处，体会“一切看上去都是有生命的”。 教学难点：理解余晖变幻、冰柱如剑等较抽象的描写，并能初步体会从平凡事物中发现美的视角。 五、教学准备： 教师：制作包含天空大地四季风光图片、关键词句卡片、生字书写指导的课件；准备云彩变幻、落日余晖等短视频或动态图片。 学生：预习课文，圈画生字；观察过一次日出、日落或天空云彩的变化。 六、学习活动设计： 教学环节一：初读课文，整体感知 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 1.谈话引入，激发兴趣。 （1）师：大自然是一位神奇的魔术师，把世界万物变得绚丽多彩。你看那天空，时而云彩满天，时而雨幕低垂（课件出示天空的图片）；你看那大地，一年四季，各有千秋（课件出示大地的各地风光图景）。这就是我们生活的大自然，看到这儿，你想说些什么？（生自由回答） （2）师：是的，这简直就是一个“（ ）的世界”。（相机板书课文题目：我们奇妙的世界） 2.抓住疑问，走进课文。 （1）师生齐读课文题目。 （2）根据课文题目，猜测课文内容。 （3）师：“我们奇妙的世界”会有哪些“奇妙”之处呢？让我们一起走进课文去看看吧。 3.理解“一切”，初步把握内容。 （1）自由朗读课文，画出你觉得奇妙的句子。 （2）师：这个世界奇妙在哪里？用文中的一句话来说。 课件出示 这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。 （3）理解“一切”的含义。“一切”在文中具体指什么？ 学生回答。（教师板书：天空、大地） 1.安静观察图片，看完后举手大声说出自己的感受，如“天空云彩真好看”。同桌互相补充想法，如“大地四季不同”。 2.看老师板书课题“我们奇妙的世界”，用手指在桌上书空“奇妙”二字。齐声朗读课题三遍，读准字音，注意“奇”读qí，“妙”读miào。读后坐好准备学习。 3.自由大声朗读课文，遇到不认识的字看拼音多读几遍。用铅笔在文中圈出觉得奇妙的句子，如“圈出‘一切有 ... ...
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