27 枣核 核心素养教案（表格式）

课题 27.枣核 授课者： 课型：新授 课时：第1课时 一、教材内容分析： 《枣核》是一篇生动有趣的民间故事，通过枣核大小的孩子智斗县官的情节，展现了小人物的大智慧。课文语言朴实自然，从夫妻盼子到枣核出生，从勤快干活到智斗衙役，故事情节层层推进。教材通过扶犁赶驴、蹦上屋脊等具体事例展现枣核的能干，通过夜间赶驴、公堂戏官等场景描写突出枣核的机智勇敢，适合训练学生复述和续编故事的能力。 二、学情分析： 学生容易被枣核小个子大本领的奇妙设定吸引，但对古时衙役纳粮等历史背景需要教师适当讲解。孩子们能复述枣核蹦跳的有趣动作，却需要引导发现枣核每次都是先思考再行动的智慧特点。农村学生对扶犁赶驴的农活更熟悉，城市学生可通过情景表演体会故事趣味，教学中要让学生明白智慧比力气更重要的道理。 三、核心素养目标： ①文化自信：通过学习民间故事《枣核》，感受劳动人民在口头文学创作中展现的智慧与幽默，增强对中华优秀传统民间文化的认同和喜爱。 ②语言运用：通过正确认读生字新词，并借助表格、关键词等方法复述故事，提升识字能力和有条理的口语表达能力。 ③思维能力：通过梳理故事脉络、分析枣核智斗县官的过程，培养提取信息、逻辑推理和归纳概括的能力。 ④审美创造：通过感受因误会和夸张手法带来的幽默情节，体会民间故事诙谐有趣的语言美和情节构思的巧妙美。 思政元素： 通过枣核智斗恶势力的经历，教会学生遇到困难要勇敢机智地面对。 四、教学重难点： 教学重点：理解课文内容，感受枣核的聪明勇敢，并学习复述故事的方法。 教学难点：理解枣核如何利用自身特点智斗县官，体会故事中夸张手法的幽默效果。 五、教学准备： 教师：制作包含枣核图片、生字词语卡片、故事脉络表格、复述方法提示的课件。 学生：预习课文，圈画生字；思考复述故事的方法。 六、学习活动设计： 教学环节一：图片导入，质疑激趣 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 1.出示图片，导入新课。 （1）枣核图片激趣。（课件出示枣核图片）这是什么？（这就是小小的枣核） （2）板书课文题目，齐读课文题目。（板书：枣核） （3）识记“核”字。 ①指导识记字形。你怎么记住“核”字？“核”字可以怎么组词 （枣核、果核、核心、核电站、核武器） ②利用思维导图，进行形近字的辨析。 师：你能找出“核”字的形近字朋友吗？换上不同的偏旁能“变出”新字来呢？如“该、孩、咳、刻”。 2.读题质疑。课文题目里所说的枣核可不是你们刚才看到的图片上的枣核，而是一个像枣核一样大小的人，他的名字叫枣核。看到课文的题目，你想知道什么？ 预设：枣核是一个什么样的人？本文讲述了枣核的什么事情？ 3.扩充课文题目，提取内容。 师：要是在“枣核”前面加个字，你要加什么？（小） 1.安静观察图片，看完后举手大声说出图片内容，如“这是枣核”。同桌互相补充想法，如“枣核很小”。 2.看老师板书课题“枣核”，用手指在桌上书空“枣、核”二字。齐声朗读课题三遍，读准字音，注意“枣”读zǎo，“核”读hé。读后坐好准备学习。 3.学习“核”字，自由读组词“枣核、果核”，开火车读词语。看思维导图，找形近字，如“说‘该、孩’”。用“核”组新词，如“组词‘核心’”。在练习本上写“核”字三遍，字写工整。 4.默读课题，不出声，用铅笔在纸上写一个关于课题的问题，如“写‘枣核是人吗？’”。举手大声提出疑问，如“我想知道枣核做了什么”。小组4人讨论问题，记录员在纸上写关键词。 由图导入，联系学生的生活经验，激发学生学习兴趣。借助图片识字，发散出不同偏旁的形近字，遵循了由形象思维到抽象思维的认知过程。揭示课文题目后，鼓励学生质疑，引起阅读期待。 教学环节二：学习字词，感受故事 教师活动 学 ... ...