课题 习作：我的动物朋友 授课者： 课型：新授 课时：第1课时 一、教材内容分析： 本次习作以真实交际需求为驱动，通过寻羊启事、托人喂狗、委托养猫三个生活化情境，构建了实用文写作的完整训练框架。教材巧妙地将动物描写融入问题解决场景，使外貌特征、生活习性的介绍自然转化为寻宠线索或照料指南，实现描写技巧与交际功能的有机统一。每个情境都预设明确的读者对象和写作目的，如向小伙伴描述小羊特征需突出辨识度，向邻居交代小狗习性要强调注意事项，这种任务型设计有效培养了学生的读者意识和目的意识。写作提示采用阶梯式引导，从选定介绍方面到归纳特点，最后通过同伴互评检测信息传递效果，形成从构思到修改的闭环训练。 二、学情分析： 学生能简单描述动物外形，但容易陷入眼睛大大的毛茸茸的等程式化表达，需要教师引导观察尾巴卷曲弧度、耳尖抖动频率等个性化特征。他们在情境写作中常混淆信息重点，如寻羊时过度描写温顺性格而忽略胎记等关键标识，需通过角色扮演体验读者需求。城乡学生动物经验存在差异，农村学生熟悉羊羔跪乳等细节但缺乏规范表达，城市学生擅长情感描写但需补充动物行为知识，可通过案例共享实现经验互补。同伴互评时学生多关注语言生动性，需建立信息完整度、特征鲜明度等实用文评价标准。 三、核心素养目标： ①文化自信：通过观察和描写动物朋友，学生能感受人与自然和谐共处的价值理念，增强对生命关怀的认同感和责任感。 ②语言运用：在情境写作和范文学习中，掌握动物描写的方法和技巧，提升观察表达和语言组织能力。 ③思维能力：通过素材选择、结构规划和细节描写，培养学生观察思考和逻辑表达能力。 ④审美创造：在感受动物之美、体验情感表达之妙中，激发审美体验和创作热情。 思政元素：在生活叙事中培育对生命的敬畏之心与对友情的守望之责。 四、教学重难点： 教学重点：引导学生掌握动物描写的基本方法，学会通过具体事例表现动物特点。 教学难点：帮助学生在写作中融入真情实感，实现客观描写与情感表达的有机统一。 五、教学准备： 教师：《动物世界》视频片段、动物图片集、范文案例、写作指导卡片、多媒体课件 学生：动物观察记录、生活照片、写作素材收集、范文摘抄本 六、学习活动设计： 教学环节一：创设情境,导入习作 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 1.视频播放《动物世界》片段。（约１分钟） 2.师：走进动物的世界，我们才发现人类并非这个世界的主宰。动物们有的在蓝天下展翅高飞，有的在原野上尽情驰骋，有的在水中快乐嬉戏。它们有的高大强壮，有的小巧玲珑，有的威武凶猛，有的性情温顺。虽然动物们和我们语言不通，但它们与我们和谐相处，成了我们亲密的朋友。今天这节作文课，我们就来写写动物朋友。（板书：我的动物朋友） 3.朗读习作题目，突出“朋友”。 1.专心观看视频片段，被各种动物的生动形象所吸引，初步感受动物世界的奇妙。 2.倾听教师谈话，联系生活实际，思考自己与动物朋友相处的经历，产生情感共鸣。 3.齐读课题《我的动物朋友》，特别注意重读“朋友”二字，体会本次习作要表达的情感基调，明确学习任务。 创设温馨愉快的学习氛围。从学生喜爱的动物切入，让他们在直观形象的情境中感知动物的可爱，从而调动他们的生活经验，也为下面的观察和表达做好了铺垫。 教学环节二：明确要求,建构文脉 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 1.明确习作要求。 （1）师引导：这次作文的要求是什么呢？赶快打开课本看一看吧！ （2）课件出示习作要求。 有时候，我们需要向别人介绍自己的动物朋友。从下面的情境中选择一个，向别人介绍你的动物朋友。如果你没有养过这些动物，也可以就自己熟悉的动物创设一个情境来写。写之前想一想，你打算从哪些 ... ...
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