课题 习作：那一刻,我长大了 授课者： 课型：新授 课时：第1课时 一、教材内容分析： 本单元以成长体验为主题，通过三个典型生活场景引导学生捕捉成长瞬间。教材以妈妈眼角的皱纹、爷爷的球鞋、开学典礼发言等细节为切入点，强调将“那一刻”的情形写具体、感受写真实。其教学逻辑清晰：先唤醒成长记忆，再聚焦关键瞬间，最后通过同伴互评完善表达，形成从生活体验到书面表达的完整训练路径。特别是“沉甸甸的球鞋”等具象化提示，为学生提供了将抽象情感转化为具体描写的写作支架。 二、学情分析： 学生正处于心理发展的敏感期，虽能感知成长变化但往往难以精准捕捉转折点。他们易被“妈妈皱纹”等显性细节触动，却缺乏将瞬间感动转化为生动描写的能力；在写作中常陷入泛泛而谈，需要教师通过“鼓励的目光”等范文细节，示范如何运用动作、心理等描写手法定格成长瞬间。城乡学生差异显著，农村学生对“爷爷走远路买鞋”更具共鸣，城市学生则需引导发现日常生活中的成长印记。 三、核心素养目标： ①文化自信：通过回忆个人成长经历和分享成长故事，学生能体会中华文化中重视品德修养、家庭伦理的传统价值观，增强对"修身齐家"文化理念的认同感。 ②语言运用：学生在学习选取典型事例和描写细节中，掌握通过具体事件表达情感的语言表达方法，提升叙事描写能力。 ③思维能力：通过选择成长瞬间和梳理事件经过，培养学生选材构思、条理叙述的逻辑思维能力。 ④审美创造：在感受成长瞬间的美好情感中，激发用文字记录生活、表达真情的审美创作意识。 思政元素：在成长叙事中培育对亲情的感恩之心与对自我突破的积极认知。 四、教学重难点： 教学重点：引导学生选择成长过程中印象最深刻的事情，学习把事情的经过写清楚、写具体的方法。 教学难点：帮助学生准确捕捉"那一刻"的特殊感受，并通过细节描写真实表达成长体验。 五、教学准备： 教师：成长故事范文集、写作方法指导卡、多媒体课件、评价标准表。 学生：个人成长照片或物品、成长经历记录卡、写作素材收集。 六、学习活动设计： 教学环节一：交流激趣，导入课题 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 1.引导回忆：同学们，随着时间的流逝，你们都发生了很多的变化，最大的变化就是你们都长大了。谁能说说从哪儿可以看出自己长大了？ 2.教师小结：从交流中可以看出，同学们身体长高了，学会了很多知识，学会了关心别人，学会了体贴父母……所有的这一切都足以证明———你们长大了。 1.学生自由发言，其他学生进行评议，也可以做补充发言。 2.观看视频，引发交流： （1）我长大了，学会做许多的事情了，你们看，这些小朋友能做什么事呢？ 利用几组学生视频导入新课，目的是创设情境，同时让学生感受成长、感受变化，从而激起学生多彩的回忆，为下面回忆自己的成长历程做好铺垫。 教学环节二：课件展示，引导选材 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 1.出示材料 2.教师评议，分类总结。 （1）品德方面 （2）学习方面 （3）能力方面 （4）友情方面 小组交流：你从哪里可以看出上面资料中的“我”在那一刻长大了？结合课文插图，联系自己的成长经历，你还能从哪些地方看出一个人在那一刻长大了？ 小组派代表做汇报发言，全班交流， 这一环节主要是引导学生读例文中的选段，从中学到把一件事的重点部分写具体的方法。 教学环节三：互相交流，拓展思路，指导命题 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 1.指导命题： （1）可以用“那一刻，我长大了”做为习作的题目。 （2）可以根据选取的材料进行命题。 （3）可以根据自己最深的感受对习作进行命题。 （4）可以把自己受到的教育或启发做为习作的题目。 1.小组交流：怎样根据要求写出感人的文章？ 2.全班交流，教师评议并小结 ... ...
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