中小学教育资源及组卷应用平台 六下 第10课 古诗三首 寒假课前导学练 班级： 组号： 姓名： 自学目标 文化自信：品读三首咏物古诗，感受诗人借马、石灰、竹石传递的远大志向与高尚品格，体会我国古代文人 “托物言志” 的创作传统，积累经典咏物诗文，增强对民族文化精神的认同与传承。 语言运用：会写 “络、锤、凿、焚” 等 4 个字；能有感情地朗读古诗，背诵并默写《竹石》；借助注释理解诗句大意，积累 “金络脑、千锤万凿、烈火焚烧、千磨万击” 等词语，体会古诗凝练传神的语言特点。 思维能力：分析每首诗借 “物” 所言之 “志”，理清 “物的特点” 与 “诗人志向” 的关联；对比三首诗的表达方法，总结咏物诗 “托物言志” 的共同特点，提升诗词鉴赏与分析能力。 审美创造：品味古诗雄浑、刚劲的意境之美，感受诗人的精神气节；尝试模仿 “托物言志” 的写法，选择一种事物表达自己的追求或品格，培养审美表达能力。 预习重点 1.熟读三首古诗，做到读准字音、读通诗句、读出节奏；背诵全诗，默写《竹石》；结合注释理解每首诗的大意。 2.找出每首诗中描写事物特点的关键词句（如《马诗》的 “沙如雪、月似钩”，《石灰吟》的 “千锤万凿、烈火焚烧”），初步感知诗人借物所表达的情感。 预习难点 1.理解 “托物言志” 的写作手法，明确诗中 “物” 的象征意义（如马象征渴望建功立业的自己，石灰象征坚贞清白的品格）。 2.结合诗人背景，体会诗句背后蕴含的复杂情感（如李贺的期盼与无奈，于谦的坚定与磊落），深入理解诗人的志向。 预习引领 一、识字 1.对照古诗注音，反复认读 “络、锤、凿、焚、燮、燕、钩、浑” 等生字，注意 “络（luò）、锤（chuí）、凿（záo）、焚（fén）、燕（yān，边塞名）、浑（hún）” 等字的正确读音，区分 “锤” 与 “捶”、“凿” 与 “琢” 的字形。 2.给生字组词，如 “络头、铁锤、凿子、焚烧、雕琢”，并结合诗句理解 “金络脑（用黄金装饰的马笼头）、等闲（平常）、清白（高尚节操）、坚劲（坚韧刚劲）” 等词语的含义。 3.圈出诗中体现事物经历或品格的词语（如 “千锤万凿、烈火焚烧、千磨万击”），体会其与诗人志向的关联。 二、读文 1.默读三首古诗，结合注释疏通诗句大意，标注出不理解的字词，尝试通过工具书解决。 2.逐首梳理 “物的特点” 与 “诗人志向” 的关联： 《马诗》：前两句写边塞 “沙如雪、月似钩” 的冷峻景色，烘托马的处境；后两句借马渴望佩戴 “金络脑” 驰骋，表达诗人渴望被重用、建功立业的雄心。 《石灰吟》：全程描写石灰 “千锤万凿出深山、烈火焚烧若等闲” 的经历，以 “粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间” 明志，体现诗人不畏艰难、坚守清白的品格。 《竹石》：前两句写竹子 “咬定青山、立根破岩” 的坚韧姿态，后两句以 “千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，表达诗人刚正不阿、铁骨铮铮的气节。 3.有感情地朗读古诗，根据情感调整节奏：《马诗》读出期盼与怅然，《石灰吟》读出坚定与豪迈，《竹石》读出刚劲与无畏。 三、观察思考 1.《马诗》中 “月似钩” 既写月亮形状，又暗指武器，这样的描写有什么作用？ 2.《石灰吟》中 “千锤万凿”“烈火焚烧” 仅仅是写石灰的制作过程吗？还象征着什么？ 3.《竹石》的 “咬” 字用得十分精妙，你觉得它好在哪里？ 4.三首诗都采用 “托物言志” 的写法，它们在表达上有什么共同特点？ 相关资料 1.诗人与背景： 李贺（790-816），唐代诗人，人称 “诗鬼”。他才华横溢，却因仕途不顺、怀才不遇，常借诗抒发建功立业的渴望，《马诗》便是其代表作之一。 于谦（1398-1457），明代政治家、诗人。他为官清廉，不畏权贵，在国家危难时挺身而出，《石灰吟》是他坚守清白、坚贞不屈品格的自我写照。 ... ...
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