六下 第17课 他们那时候多有趣 寒假课前导学练（含答案）

中小学教育资源及组卷应用平台 六下 第17课 他们那时候多有趣 寒假课前导学练 班级： 组号： 姓名： 自学目标 文化自信：感受科幻小说奇特的想象魅力，体会作者对未来教育与现代教育的思考，辩证看待科技发展对学习生活的影响，培养对教育本质的探索意识，增强对现实学习生活的认同感。 语言运用：会写 “鄙、夷、不屑、析、测、嫌、糟、愁” 等生字，会写 “鄙夷、不屑、测验、糟糕、发愁、调整、全神贯注” 等词语；能快速默读课文，梳理对话中的关键信息，积累描写人物神态、心理的语句，提升快速阅读与信息提取能力。 思维能力：对比分析未来上学方式与现代上学方式的差异，理清玛琪的心理变化脉络（厌恶机器学校→好奇老式学校→向往老式学校）；理解科幻小说 “立足未来反观现实” 的创作特点，提升对比分析与逻辑思辨能力。 审美创造：品味小说通过对话推动情节、塑造人物的写作手法，感受儿童视角下对教育的天真认知；尝试发挥想象，写一段 “未来学习生活” 的片段，培养科幻想象与文字审美表达能力。 预习重点 1.快速默读课文，梳理核心情节（托米发现旧书→两人讨论老式学校→玛琪上课并向往老式学校），用简洁的语言概括主要内容。 2.找出文中对比未来与现代上学方式的关键语句，初步归纳两者在 “学习场所、老师类型、授课方式、学习氛围” 等方面的差异。 预习难点 1.理解玛琪对 “机器老师” 的厌恶与对 “老式学校” 的向往背后的原因，体会作者通过儿童视角传递的对教育本质（互动、陪伴、共同成长）的思考。 1.把握科幻小说 “想象合理” 的特点，区分 “未来上学方式” 中的科幻元素与现实教育的关联，辩证看待科技与教育的关系。 预习引领 一、识字 1.对照课文注音，反复认读 “鄙（bǐ）、夷（yí）、屑（xiè）、析（xī）、测（cè）、嫌（xián）、糟（zāo）、愁（chóu）” 等生字，注意 “鄙（bǐ）、屑（xiè）、糟（zāo）” 等字的正确读音，区分 “鄙” 与 “都”、“嫌” 与 “谦”、“糟” 与 “遭” 的字形。 2.给生字组词，如 “鄙夷、鄙夷不屑、分析、测验、嫌弃、糟糕、发愁”，并结合课文语境理解 “鄙夷不屑（轻视、看不起）、全神贯注（注意力高度集中）、调整（改变以适应需求）” 等词语的含义。 3.圈出文中描写玛琪神态、心理的词语（如 “鄙夷不屑、失望极了、很难过、向往”），体会她的情感变化。 二、读文 1.用 “快速默读” 的方法读课文 2 遍（建议每遍控制在 5 分钟内），读准字音、读通句子，标注自然段序号，梳理课文结构： 第 1-11 自然段（发现旧书，引发疑问）：2155 年，玛琪和托米发现一本纸质旧书，玛琪因厌恶机器学校，对 “书里写学校” 感到不解。 第 12-25 自然段（讨论老式学校，产生好奇）：托米向玛琪介绍几百年前的老式学校（真人老师、专门场所、集体学习），玛琪从质疑到逐渐好奇。 第 26-30 自然段（上课对比，心生向往）：玛琪被妈妈叫去上机器课，却仍回想老式学校的场景，向往那种有互动、有陪伴的学习生活。 2.再次默读课文，聚焦 “未来上学方式” 与 “老式上学方式” 的对比，用表格初步梳理差异（示例如下）： 对比维度 未来上学方式（2155 年） 老式上学方式（几世纪前） 学习场所 家里 专门的学校 老师类型 机器老师 真人老师 授课内容 个性化调整（如地理调慢难度） 同龄孩子学相同内容 学习氛围 独自学习，无互动 集体学习，互相帮助、讨论 3.朗读玛琪与托米的对话段落，注意读出玛琪 “鄙夷→质疑→好奇” 的语气变化，以及托米 “高傲→耐心解释” 的语气特点，体会对话对塑造人物的作用。 三、观察思考 1.玛琪为什么 “一向讨厌学校”，甚至 “比以往任何时候都更憎恶它”？从文中哪些语句能看出来？ 2.托米介绍的 “老式学校” 有哪些 ... ...