中小学教育资源及组卷应用平台 六下 第五单元 口语交际 辩论 寒假课前导学练 班级： 组号： 姓名： 自学目标 文化自信：在辩论中感受语言表达的逻辑魅力与思辨价值，体会多角度看待问题的思维方式，增强对语言文字运用的热爱与自信。 语言运用：能围绕辩题搜集、整理有说服力的材料，清晰、有条理地表达自己的观点；学会倾听他人发言，抓住对方漏洞进行有礼有节的反驳，提升口语表达与沟通应变能力。 思维能力：培养逻辑思维、批判性思维与多角度思考问题的能力，学会在辩论中快速梳理观点、组织语言，做到有理有据、条理清晰。 审美创造：感受辩论的思辨美与语言的表达美，在文明辩论中学会尊重不同观点，提升沟通中的审美素养与人文情怀。 预习重点 1.理解辩题的核心内涵，明确正方与反方的观点边界。 2.掌握辩论前的准备方法：搜集支持自身观点、反驳对方观点的材料（事例、数据、名人名言等），并进行梳理归纳。 3.了解辩论的基本流程与规则，学会清晰陈述观点、针对性反驳的基本技巧。 预习难点 1.精准捕捉对方发言中的矛盾或漏洞，快速组织有力的反驳材料。 2.平衡 “陈述自身观点” 与 “反驳对方观点”，做到论证充分、反驳有针对性。 3.辩论中保持文明用语，情绪平和，既坚持自身观点，又尊重他人见解。 预习引领 （一）明确辩题，确定立场 1.选择辩题：从以下推荐辩题中选择一个，或自主拟定辩题： 选项 1：成长路上，机遇更重要 / 努力更重要 选项 2：现代信息方式增进了人与人之间的理解 / 现代信息方式阻碍了人与人之间的理解 选项 3：小学生应该多上网 / 小学生不应该多上网 选项 4：开卷有益 / 开卷未必有益 我选择的辩题：_____ 2.确定立场：明确自己是正方（支持辩题正面观点）还是反方（支持辩题反面观点）： 我的立场：□ 正方（观点：） □ 反方（观点：） （二）搜集材料，做好准备 1.材料搜集方向： 支持自身观点的材料：需包含具体事例、数据、名人名言等，至少 3 条。 反驳对方观点的材料：预判对方可能提出的论据，准备针对性反驳的依据，至少 2 条。 2.整理辩论材料卡： 辩论材料卡 具体内容 辩题 _____ 我的立场与核心观点 _____ 支持自身观点的材料 事例、数据 、名言：_____ 理由：_____ 事例、 数据、 名言：_____ 理由：_____ 事例 、 数据、名言：_____ 理由：_____ 反驳对方观点的材料 1. 预判对方观点：_____ _____ 反驳依据：_____ 2.预判对方观点：_____ 反驳依据：_____ （三）学习辩论技巧，模拟实战 1.掌握核心技巧： 陈述观点：开头明确立场，中间用 “首先…… 其次…… 最后……” 等逻辑词串联材料，结尾总结强化观点。 倾听捕捉：专注倾听对方发言，记录关键观点与论据，寻找矛盾或漏洞（如论据不充分、逻辑混乱、偏离辩题等）。 反驳技巧：先指出对方漏洞，再用自身准备的材料反驳，最后回归自身观点。例如：“对方辩友提到…… 但实际上……，这说明…… 因此我方认为……” 2.模拟小练习： 选择材料卡中的一个支持观点，用简洁的语言进行 1 分钟陈述： _____ _____ 假设对方提出 “小学生上网会沉迷游戏，影响学习”，请你以正方 “小学生应该多上网” 的立场进行反驳： _____ _____ （四）明确辩论规则与礼仪 1.辩论基本流程： 开篇立论：正反方主辩依次陈述自身观点（各 1-2 分钟）。 自由辩论：双方交替发言，反驳对方观点并强化自身立场（每人每次发言 30 秒内）。 总结陈词：正反方主辩依次总结辩论核心（各 1 分钟）。 2.辩论礼仪： 发言时态度谦和，用语文明，不打断他人发言。 反驳时针对观点而非个人，不使用攻击性语言。 认真倾听，不随意插话，尊重他人的发言权利。 相关资料 1.辩论材料搜集小贴士： 事例选择：优先选择贴近生活、真实可信的事例（如身边事例、新 ... ...
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