这样想象真有趣 【核心素养目标】 文化自信：通过创编童话故事，学生能感受童话这一文学体裁的魅力，了解其通过想象、幻想和夸张表达思想情感的特点，增强对中华优秀传统文化中童话故事的认同感。 语言运用：学习本单元课文的表达方式，发现童话故事的语言规律，搭建习作支架。 思维能力：选择一种动物为主角，想象它变化后发生的有趣事情，编写一个童话故事。 审美创造：学会评价自己或同学的习作，能用学过的修改符号修改自己的习作。 【教学重难点】 选择一种动物为主角，想象它变化后发生的有趣事情，编写一个童话故事。 【教学过程】 一、借助提示，寻找规律，打开思路 导语：在想象的世界里什么都有可能发生。大家观察课文第一幅插图，说一说在这只鸡身上发生了什么有趣的事情。 交流：这只鸡可以像小鸟一样在天上飞。 教师指导学生完成填空： （鸡）在现实世界（不能飞），在想象世界（可以自由飞翔）。 出示学习单一：观察课文其他插图，发现这些动物和现实世界有什么不同，仿照上面的句式说一说。如： （ ）在现实世界（ ），在想象世界（ ）。 导语：通过上面的内容，你发现了什么规律？ 小结：这些动物的特点与原来完全相反。 出示学习单二：生活中还有哪些动物，它们的特点在想象世界里又会发生怎样的变化？选择一种动物，仿照上面的内容完成表格填空。 （ ）在现实世界（ ），在想象世界（ ）。 二、选择动物，搭建支架，构思情节 1.例子引导，搭建支架 导语：原来鸡是不能飞的，现在可以在天空中自由飞翔，这种变化让你产生了什么疑问？ 学生交流，教师帮助学生梳理： 鸡为什么想自由飞翔？ 鸡是怎样自由飞翔的？ 鸡能够自由飞翔后去了哪些地方？有怎样的经历？ 最后结果怎么样？ 出示习作思维导图，并归纳学生的想象。 写作顺序 故事情节 想法：向往像鸟一样自由 变化：一拍翅膀，竟然飞上了天空 经历：飞到森林，遇到猎人，差点丧命 结果：飞回鸡窝，做回一只不会飞的鸡 2.选择动物，构思情节 出示学习单三：选择一种动物作为主角，编一个童话故事，想想自己可以按什么顺序写（如：先写想法，再写变化，然后写经历，最后写结果），并用简单的语言概括故事的情节，完成下面的习作思维导图。 学生完成自己的思维导图，明确写作顺序，构思故事情节。 交流部分学生的习作思维导图，激励学生展开大胆奇特的想象，让故事更加有趣。 三、回顾课文，归纳方法，写清细节 1.回顾课文，归纳方法 出示课文《漏》片段： 老虎驮着贼，贼骑着老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快断了，颠得贼骨头架都快散了。 （1）改变课文的表达方式让学生读，发现语言的表达规律。 （2）交流：作者是怎么把老虎和贼写有趣的？ 准确运用动词描写老虎和贼的动作；运用了相同的句式，让句子变得更有趣。 2.范例引路，运用方法 出示习作范例： 乌龟不紧不慢地在前面爬着，时不时转头看看蜗牛，已经领先一大截了，心里暗暗偷笑，说：“蜗牛啊蜗牛！我只要稍微一发力，就让你输得心服口服，你等着瞧吧！” 蜗牛 _____。 学生练习描写蜗牛的动作和心理，体会这样描写的好处，学习把一些重要的细节写清楚。 小结：我们在写童话的时候，可以借用这样的方法，抓住故事中角色的语言、动作、神态、心理把“有趣”的想象、“奇特”的经历写清楚。 四、依据内容，确定题目，完成习作 1.依据内容，确定题目 导语：同学们，这篇习作的题目是什么？“这样的想象真有趣”可不是题目，我们故事的主角不同，内容不限，情节也不同，题目也就不同了。如果我们根据第一幅图编童话故事，可以取什么题目？如： 《会飞的母鸡》（提炼方法：故事主角加主要特点）。 （2）《母鸡历险记》（提炼方法：故事主角加奇特经历）。 出示学习单四：根据自己选择的动物主角，想想它 ... ...
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