第6课时 小小设计师 教学内容 北师大版三年级下册教材第29～30页内容 内容简析 本节课通过“校园艺术节徽标征集”的任务驱动，先引导学生分析经典徽标（奥运会会徽、故宫徽标等）的设计特点（突出主题、运用轴对称等），再让学生自主设计艺术节徽标（含画图、命名、体现轴对称等要求），最后回顾反思设计过程。旨在让学生综合运用轴对称知识，体会数学在艺术创作中的应用，提升创新与实践能力。 教学目标 1.结合徽标设计任务，能运用轴对称图形的知识，设计体现校园艺术节主题的徽标，并用文字说明设计思路。 2.经历“分析经典徽标—自主设计—交流改进”的过程，提升创新设计能力、审美能力与数学应用意识。 3.感受数学与艺术的紧密联系，体会设计的趣味性与成就感，激发对数学创作的兴趣。 教学重难点 1.运用轴对称图形的知识，设计出主题鲜明、具有创意的校园艺术节徽标。 2.将艺术节主题与轴对称等数学元素有机结合，使徽标既体现数学美又富有艺术创意。设计意图：突出“数学知识应用于艺术设计”的核心任务，明确学生需突破“主题与数学元素融合”的创作难点。 教法与学法 1.任务驱动法、范例分析法、引导启发法。以 “徽标征集” 任务激发创作欲，通过分析经典徽标引导设计思路，启发学生将数学与艺术融合。 2.模仿借鉴、自主创作、交流反思。学生先分析经典徽标特点，再自主设计，最后通过交流改进作品，提升创作与反思能力。设计意图：依据 “模仿 — 创作 — 改进” 的认知与创作规律，选择适配的教、学法，体现学生主体与教师引导的结合。 承前启后链 教学过程 一、情境创设，导入课题 预设1：“校园艺术节召集令”情境 师：同学们，学校大队部发布了《征集通知》（展示教材中“第五届校园艺术节徽标征集通知”），要为艺术节设计徽标啦！这可是能让全校同学看到咱们作品的好机会。今天，咱们就当“小小设计师”，用学过的数学知识（比如轴对称），设计出漂亮又有意义的徽标。（板书：小小设计师） 【设计意图：以真实的校园活动“徽标征集”为背景，让学生产生“为学校做事”的代入感与创作热情，自然引出“用数学知识设计徽标”的任务。】 预设2：“徽标博物馆”参观导入 师：老师带大家“参观徽标博物馆”（展示奥运会会徽、故宫博物院徽标、学校艺术节徽标示例），这些徽标有的对称、有的主题鲜明，特别精美。现在，咱们学校也要征集艺术节徽标，你想不想设计一个属于自己的、能体现艺术节的徽标？今天就来当“小小设计师”！（板书：小小设计师） 【设计意图：通过“虚拟参观”经典徽标，激发学生对徽标设计的兴趣，同时直观感受“徽标需主题鲜明、可运用对称等设计元素”，为后续创作铺垫。】 预设3：“创意设计师大赛”情境 师：咱们来举办“校园创意设计师大赛”，主题是“艺术节徽标设计”。比赛要求：运用学过的数学知识（比如轴对称），设计出能体现“艺术节” 的徽标。获胜作品会被选为校园艺术节徽标，还能获得“创意设计师”称号！想不想参加？今天就开始设计吧！（板书：小小设计师） 【设计意图：以“比赛”的形式激发竞争与创作欲，明确设计要求（结合数学知识、体现主题），快速切入本节课的创作任务。】 二、师生合作，探究设计 活动一：阅读理解，明确任务 师：仔细读“征集通知”，你知道了什么？ 生：学校要举办艺术节，征集徽标，4月25日前提交。 师：作为设计师，咱们的任务是设计艺术节徽标，要体现“艺术节”的主题。 【设计意图：以“校园艺术节征集徽标”为真实情境，激发学生参与热情。通过观察北京奥运会会徽、故宫博物院徽标、学生设计的艺术节徽标等案例，引导学生分析徽标“突出主题”“运用对称美”等设计特点，为自主设计积累灵感与方法，培养观察能力、审美感知及对设计要素的 ... ...
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