《麦琪的礼物》教学设计

《艺术品》教学设计 课题 《艺术品》 设计者 张尔锋 教授者 张尔锋 学科 语文 授课班级 九（2） 授课时数 两课时 课型 新课 三维目标 知识目标 1、了解作者生平及相关文学知识；2、体会本文精彩的语言动作描写，揣摩人物性格；品味文章的幽默讽刺效果。 能力目标 1、把握文章的基本情节，体味本文精巧的构思，学习本文的写作技巧。2、运用艺术上的巧合，续写本故事。 情感目标 认识人性中的丑。 教学重点 1、体会本文精彩的语言描写。 2、从人物性格品主题。 教学难点 1、认识人性中的丑。。2、学习利用感受、分析、对比、推论等手段去鉴赏小说。体会小说采用夸张、渲染的手法来叙事写人。 教学方法 1、阅读法 。2、点拨法。3、讨论法。4、自主、合作、探究 教学资源 教师活动 学生活动 调整与思考 教 学 过 程 导语设计《麦琪的礼物》讲了一对贫贱夫妻在圣 出卷网诞节上互赠礼物的故事，他们肯为爱牺牲、付出，让我们从中感受到了人性的美。今天，我们再来学习一篇与礼物有关的故事，契诃夫的《艺术品》。二、思考：你认为怎样的物品才算艺术品？它应该具备那些特性？要点提示：无功利 供欣赏 审美性 艺术性三、作者介绍：学生看配套练习“走近作者”，教师补充 出卷网介绍：契诃夫（1860--1904），十九世纪末俄国批判现实主义作家，世界三大短篇小说大师之一，他的作品大多数取材于中等阶层的“小人物”的平凡生活，揭露了反动统治阶级的残暴，抨击了沙皇的专制制度。他是一位幽默讽刺大师，其作品情趣隽永、文笔犀利，代表作有《套中人》、《小公务员之死》、《变色龙》等。四、初读课文，整体感知。1、用自己喜欢的方式读课文。2、复述故事。萨沙为感谢医师救命而送祖传裸女铜烛台，但医师认为有伤风化转送别人，礼物在几个人手中转送，后来又回到了医师的手中。3、细读课文，了解课文情节结构。本文以时间为序，以医师为主人公叙事。 小组合作探究，各抒己见。学生主动听，批注识记作者及相关知识学生读课文学生复述故事 教师活动 学生活动 调整与思考 教 学 过 程 萨沙送礼—医师受礼—礼物转送—礼物返回五、 出卷网问题探究：1医师、律师、演员对大烛台的反应的基本模式是什么？反应的基本模式是高兴的接受后经过激烈的思想斗争再转送。２、文中的医师、律师、演员喜欢这件礼物吗？他们为何都要将礼物转手他人？喜欢。因为烛台上有两个装束的夏娃一样的女人，他们不敢留下来。 3、作者对医师、律师、演员的表现持什么态度？小说想以此表现怎样的主题？作者对医师、律师、演员的表现持批判、讽 出卷网刺的态度，揭露、讽刺了他们虚伪的心理。小说借一件艺术品多次被转送的故事，反映了社会不同阶层人的虚伪性。4、烛台再次回到医师的手中，这合理吗？为什么？明确：合理。一方面，就文章而 出卷网言，作者为了让这个烛台回到医师手中设了几处伏笔。在一开头，萨沙就声言自己的母亲是收购古董的商人，这为最后烛台被当作古董收购准备了条件。其次，萨沙在送礼的时候就为烛台只有一个而不是一对而感到遗憾。另一方面，就萨沙母子而言，救子之恩、救己之情无以言表，母子俩人倍感激动，唯有用最好的东西来报答。铜烛台作为祖传之物，其贵重不言而喻，可遗憾的是只有一只，好事成双，当母子再遇铜烛台定会高价收回再送恩人。5、本篇小说在故事情节安排上与《麦琪的礼物》有哪些相似之处？1) 运用巧合的手法。2) 意料之外、情理之中。3) 尾声都即高潮。6、激发想象。当萨沙再送烛台时，你认为医师想说什么？写出来好，还是不写出来好？明确：“天哪！这是我前面刚刚送走的！” “天哪！你怎么又来了！”“萨沙，你叫我说什么好呢！”之类包含第一反应的表达。小说的结尾出人意料，被柯谢 出卷网科夫医师送出去的大烛台，几经 ... ...