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课件网) 杨万里 插 秧 歌 高中语文 必修上册 第二单元 Z 壹 诵读诗歌，把握诗歌朗读节奏，体会诗歌形式上的特点。 贰 分析诗中描绘的农民插秧的图景，理解诗歌内容。 叁 赏析诗歌中的艺术手法，品味诗歌语言浅白流畅、自然清新的特点。 肆 领会劳动人民淳朴、勤劳的品质，感受劳动精神的内涵。 学习目标 观看视频了解插秧过程，深入情境，体会劳动之美。 杨万里 插 秧 歌 高中语文 必修上册 第二单元 情境导入 播种一粒种子于春，收获万颗果实于秋。在农忙插秧的季节，我们不仅体会到农民的辛勤，亦能领略到劳动的韵味。今朝，让我们一同走进杨万里笔下的生活画卷，一同领略《插秧歌》中所蕴含的劳动之韵。 知人论世 杨万里，字廷秀，号诚斋，籍贯吉州吉水（今江西省吉水县）人。南宋文学家、官员，与陆游、尤袤、范成大并称为南宋“中兴四大诗人”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。 大多描写自然景物，以构思精巧，语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣而自成一家，形成独具一格的诗风，称为“诚斋体”。 代表作品：《晓出净慈寺送林子方》《小池》《宿新市徐公店等，著有《诚斋集》。 畅 读 感 受 劳 动 美 , 活 动一 插秧歌 杨万里 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 móu suō jiǎ 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 zhāo shà 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 shì zā 田夫/抛秧/田妇/接。②或“二二一二”，如：唤渠/朝餐/歇/半霎。 ①若按节拍可划分为“二二二一”，如： 七言律诗的朗诵节奏 抛、接、插、拔等动词。 诗歌中需重读的音 等词语写出了农民勤劳朴实的精神品质，在朗读时要重视 欢快。诗人用“湿到胛”“低头折腰” 情感的把握。 诗歌的情感基调 品 读 感 受 画 面 美 , 活 动二 首联选取其中的动词将第一句概括为“抛秧接秧图”，请同学们参照这个范例概括出剩下的四幅图景。诗歌的首联包含两幅图景，诗歌后三联可以分别概括为三幅图景。 提示 请用简洁的四字词语概括你所看到的图景。 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 抛秧接秧图 拔秧插秧图 雨中插秧图 田妇呼唤图 农夫应答图 请用简洁的四字词语概括你所看到的图景。 一字千金品动词 诗人在首联连用四个动词“抛”“接”“拔”“插”，用的非常精彩，诗人为什么要连用这四个动词，请尝试赏析。 描绘出一幅充满活力的忙碌劳动场景：家庭成员老少齐上阵，各展所长，协作无间。农谚有云“错过农时不长”，而插秧作业直接影响到来年的收成。因此，每当插秧时节来临，无论男女老少，无不早起晚睡，投身于田间劳作。诗中正是捕捉了这一特点，通过“抛”“接”“拔”“插”这四个动词，生动地描绘了全家成员低头专注插秧的情景。 讨论 此诗是一幅描绘农忙时节的风俗图画，其中第三句“笠是兜鍪蓑是甲”，有人认为“游离诗外”了，你怎么看？ 该句在篇章中起到承前启后的关键作用；在内容上，通过将“兜鍪”与“甲”分别比作“笠”与“蓑”，营造出一种战斗的氛围，暗喻抢插稻秧如同一场激烈的战役，同时也凸显了农忙时节抢种的主题。因此，尽管看似与诗歌主题有所偏离，实则可称为诗中的妙笔生花。 艺 术 活 动三 手 法 , 绘 图 景 结合诗歌内容，分析作者运用了哪些艺术手法来描绘这五幅图景？这些手法对刻画人物形象有什么效果？ 壹 动作描写 “抛”“接”“拔”“插”四个动词用语直白却传神， 描绘出全家老少齐上阵，为抢农时忙碌不停而又秩序井然的场景。（劳动的秩序美） 比喻 以“兜鍪”和“甲”分别比喻“笠” ... ...
