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课件网) 专题四 阅读Ⅳ———古代诗歌阅读 25 跨学科融合与情境命题 考 情 速 递 近年来，高考试题呈现鲜明的跨学科特征与开放对比特征，具体 表现如下：①侧重与其他学科的深度融合；②命题呈哲理思辨、 三维并置（同物异志、同题异代、同象异情）、价值浸润三重升 级。我们需从“技法解码”转向“文化调解”，在跨界工具与多元对 比中构建诗意宇宙。 考 点 预 测 ①跨学科融合类试题的考查概率增加。如借物理解空间张力，以 乐理析文本韵律，诗画互鉴，哲学解读，等等。②命题很可能会 更加开放，更加关注情境与跨文本的融合。 一、（2025·江苏常州三模）阅读下面这两首诗，完成题目。 1. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）( ) D A. 诗（一）开篇借作者的错觉，巧妙展现了云和山的动静相生之美， 新颖独特，别出心裁。 B. 诗（一）的后两句讲述创作缘由，表达了作者对自然的热爱和对艺 术的执着追求。 C. 诗（二）借助接送朋友这一生活化场景，将云人格化，生动地表达 了对老朋友的情意。 D. 这两首诗中的“云”是作者性灵自由的投射，这与“白云一片去悠悠” 中的“云”内涵一致。 [解析] 这两首诗中的“云”体现了作者对自然的喜爱，以及在自然中获 得的自由之感。“白云一片去悠悠”出自张若虚的《春江花月夜》，此 句中“云”营造出一种悠远、空灵的意境，表达了游子的离愁别绪，与 这两首诗中的“云”内涵不一致。 2. （创新题型·跨学科融合）钱锺书先生说绘画宜于表现“物体”或形态， 而诗歌宜于表现“动作”或情事。请结合诗歌和下图谈谈你对此观点的 理解。（6分） ［创新解读］ 试题要求结合诗歌和画作理解钱锺书关于绘画宜于表现“物体”或形态， 诗歌宜于表现“动作”或情事的观点，将诗歌与绘画进行跨艺术形式的 关联，比传统文本鉴赏题更具综合性。 ［考点聚焦］ ①艺术特征提炼能力，需从诗歌中抓取“云忙”“洗砚写云山”“云送君”等 动作与情事描写。②跨媒介理解能力，能推断画作可呈现“青山”“白云” 等的静态形态，理解诗画的差异。③观点印证能力，需结合诗、画， 具体阐释钱锺书观点的合理性。 ［解题路径］ ①分析诗歌宜于表现“动作”或情事的观点：诗中“看云疑是青山动”写云 动的错觉，“闲来洗砚写云山”记创作动作，“云相接”写云的动态变化， “云送君”叙与云相关的情事，体现了诗歌对动态过程和情事的表现优 势。②分析画作宜于表现“物体”或形态的观点：画作可直观呈现青山、 白云等静态景物的形态样貌，展现其于空间中的视觉形态。③印证诗 画差异：绘画以静态画面定格云、山形态，诗歌以文字记录动作、错 觉与交往情事，二者分别契合“物体”“形态”、“动作”“情事”的艺术特质， 印证了钱锺书的观点。 答： _____ _____ _____ _____ _____ ①诗歌描绘的云气是动态的，而绘画只能捕捉定格云气弥漫的 一刹那。②诗歌在写景以外还能直接抒发自己的观景感受，而绘画无 法进行直接抒情，只能用景物和人物形象间接表达。③诗歌可以运用 修辞手法增强艺术表达效果，如将云、山人格化，更生动形象地表现 景物的特点，而绘画只能通过画笔与色彩来表现。（每点2分） [解析] 读懂诗歌 题《云山图》二首 （一） 凝望云霭时，恍惚以为青山在缓缓移动，谁承想白云奔忙不息， 青山却自在悠闲。我凝视着这云山景致，已然沉醉到忘却了自身的存 在。闲适时洗净砚台，将这云山之景绘入画卷。 （二） 拂晓时分，溪畔山峦被云雾笼罩大半，连我的草堂也分得了一片 缭绕的白云。老友到访时，白云似在门前相接环绕，待他想要离去时， 白云又似依依相送。 二、（2025·辽宁葫芦岛二模）阅读下面两首宋词，完成题目。 阮郎 ... ...
