高考语文二轮复习专题四阅读Ⅳ古代诗歌阅读23鉴赏古代诗歌的表达技巧课件(共33张PPT)

(课件网) 专题四 阅读Ⅳ———古代诗歌阅读 23 鉴赏古代诗歌的表达技巧 考情 速递 从近年的题型看，古代诗歌阅读的表达技巧题的考查形式主要 有两种：一是从小处设题，一是从大处设题。主要从三个方面 进行考查:①判断诗歌的表达技巧，②分析表达技巧的艺术效 果，③评价表达技巧对表现情感、诗歌主旨等的作用。 考点 预测 未来，古代诗歌阅读可能会综合辨识技巧、分析效果、评价情 感等方面进行考查，也可能考查小众技巧（如通感、互文等） 与理趣结合题。 高考 经典再研 （2024·新课标Ⅰ卷）阅读下面这首宋诗，完成题目。 宿千岁庵听泉 刘克庄 因爱庵前一脉泉， 襥衾来此借房眠。 骤闻将谓溪当户， 久听翻疑屋是船。 变作怒声犹壮伟， 滴成细点更清圆。 君看昔日兰亭帖， 亦把湍流替管弦。#1.1.9 快准读诗 “宿” “千岁庵” “听泉” 山水诗 泉声 自然 诚斋 留宿千岁庵 听觉 泉声富于变化的特点以及泉流的视像 管弦 极高的艺术追求 1. 诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描写，请结合相关内容简 要赏析。（6分） 步骤 具体阐释 第一步： 定位对比 诗句 梳理诗歌中直接描写泉声的诗句（颔联、颈联），明确对 比的对象（如“骤闻”与“久听”、“怒声”与“细点”）。 第二步： 分析对比 角度 分别拆解对比的具体内容，明确每组对比中泉声的不同特 点。根据“骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船”可知，“骤闻” 与“久听”展现不同聆听阶段的感知差异。根据“变作怒声犹 壮伟，滴成细点更清圆”可知，“怒声”与“细点”展现泉声强 度和质感的变化。 步骤 具体阐释 第三步： 阐释表达 效果 两组对比从时间和声效两个角度，全面展现了泉声的多变 性和灵动性，使抽象的泉声变得具体可感。 续表 自主尝试： _____ _____ _____ _____ ①乍听与久听的不同:乍听泉声时，感觉是一条溪水从门 前流过;久听后感觉水声逐渐弥漫于四周，使人有身处舟中之感。②激 流声与涓滴声的不同:泉流时而汹涌，听来壮阔雄伟;时而滴沥，听来清 亮圆润。（每点3分） 2. （类题拓展·名师原创）颔联、颈联是如何通过感官转换展现泉声变 化的？请结合诗句分析。（6分） 答： _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ ①听觉转视觉：“溪当户”将骤闻的泉声化为门前溪流的视觉画 面，赋予声音空间具象；“细点更清圆”把细弱泉声想象成“细点”，以 视觉形态显其轻柔。②听觉转动觉：“屋是船”以久听后屋如行舟的摇 晃感，强化泉声的连绵汹涌；“怒声犹壮伟”由“怒”的听觉联想出力量 感，暗合泉声激荡的动态冲击。③艺术效果：多感官转换突破单一听 觉，从骤闻的真切到久听的奇幻，从汹涌到轻柔，营造层次丰富的听 觉体验。（每点2分） [解析] 围绕“感官转换”，首先分析颔联、颈联中感官的具体转换，然 后总结这种转换带来的艺术效果，最后结合诗句阐释转换过程及体现 的泉声特点。①颔联中“骤闻将谓溪当户”将泉声联想为溪水临户，让 无形之声有了具体视觉画面。颈联中“滴成细点更清圆”将细弱泉声转 化为“细点”的视觉形象，以“细点”的形态呼应泉声的轻柔细碎。②颔联 中“久听翻疑屋是船”将久听泉声后的感觉联想为屋如行船的动感错觉， 借行船的摇晃感凸显泉声的持续、汹涌，赋予静态环境以动态张力。 颈联中“变作怒声犹壮伟”将“怒”的声音强度转为“壮伟” 的力量联想，暗合泉声激荡的冲击力。③从颔联到颈联，感官转换覆 盖泉声的骤闻、久听与汹涌、细弱，借动感张力与想象中的视觉画面， 多角度呈现泉声的层次变化，突破单一听觉维度，使泉声层次丰富、 立体可感。 读懂诗歌 因为喜爱庵前的这一脉泉水，所以特地带了被子到千岁庵借宿赏 泉。初听时还以为是溪水潺潺正对 ... ...