课时教学设计 课题 2 时间在哪里 课型：新授课 课时：一课时 授课时间 年 月 日 第 周 第 节 1.教材分析： 本课选自人教版小学数学二年级下册“时间”单元的起始课，以“时间与生活息息相关”为主线，引导学生从日常生活中感知时间的存在。教材通过具体的生活情境，如上学、跑步、上课等事件的时间记录，帮助学生建立对“时、分、秒”的初步认知。同时借助丰富的实例，如脉搏跳动、跳绳次数、新闻播音速度等，让学生在动手操作和观察中体验1分钟、1秒钟的实际意义。内容贴近儿童生活经验，注重实践性与趣味性结合，为后续学习时间单位换算和时间计算打下坚实基础，体现了数学来源于生活又服务于生活的理念。 2.学情分析： 二年级学生已经具备一定的生活经验，能够感知早晨起床、上学、吃饭、放学等时间节点，但对抽象的时间单位如“秒”缺乏具体概念。他们好奇心强，喜欢动手操作和参与活动，适合通过游戏、实验等方式开展教学。然而，由于时间看不见摸不着，学生容易产生模糊认识，尤其对短暂时间（如1秒）难以准确把握。因此，教学中需借助钟表滴答声、心跳、眨眼等可感知的现象，增强学生的直观体验。此外，学生已有初步的观察能力和语言表达能力，能够在教师引导下进行简单描述和交流，这为课堂中的合作探究提供了良好基础。 3.核心素养目标： ①情境与问题：通过创设真实的生活情境，引导学生发现并提出与时间相关的实际问题，如“我每天几点到校？”“一分钟能做哪些事？”，激发其主动探究时间意义的兴趣，培养从生活中提取数学信息的能力，在具体情境中体会时间的价值与作用； ②知识与技能：使学生初步建立对时间单位“秒”的认识，知道1分钟=60秒，能在钟面上识别秒针，并通过实践活动感知1秒、几秒及1分钟的长短，掌握用数秒的方法估测时间的基本技能，能结合生活实例说出不同时间单位下的典型事件； ③思维与表达：鼓励学生在观察、操作、比较中发展空间观念和时间量感，发展逻辑推理能力，能用自己的语言清晰表达对时间长短的感受与判断依据，学会倾听他人观点并在小组交流中完善自我认知，提升数学表达与沟通能力； ④交流与反思：通过集体讨论、同伴互评等形式促进学生之间的有效互动，引导他们在活动中反思自己的估计准确性，调整估时策略，形成珍惜时间的态度，增强合作意识与自我调控能力，逐步养成良好的学习习惯与时间管理意识。 4.学习重点难点： 重点：初步建立1秒和1分钟的时间观念，能结合生活实例感知时间的长短。 难点：准确估测一段时间的长度，理解短暂时间在现实生活中的价值与意义。 5.教学准备：课件 6.学习活动设计： 教学环节一：学习目标 教师活动 学生活动 活动意图 二次备课 1. 出示课题“时间在哪里”，提问：“同学们，你们觉得时间藏在哪儿？” 2. 引导学生思考并分享生活中与时间有关的事情，例如上学时间、睡觉时长、运动用时等。 3. 明确本节课的学习目标：认识时间单位“秒”和“分钟”，感受它们的实际长度，了解时间的重要性。 1. 思考老师提出的问题，积极举手发言。 2. 分享自己在生活中遇到的时间相关事件，如“我每天7点起床”“我写作业用了30分钟”。 3. 倾听老师讲解，明确本节课要学习的内容和目标。 激发学生兴趣，唤醒已有生活经验，自然导入新课，帮助学生明确学习方向。 教学环节二：新知导入 教师活动 学生活动 活动意图 二次备课 1. 播放教材情境图动画，展示几个小朋友谈论时间的情景：“我每天晚上大约睡10个小时。”“我跑50米用了9秒。”“我到校的时间是8:20。” 2. 提问：“这些话里都提到了什么共同的东西？”引导学生发现“时间”。 3. 展示校园一日作息时间表，包括到校、上课、大课间、放学等时间点，帮助学生理解时间是如何安排生活的。 4. 进一步出示 ... ...
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