课时教学设计 课题 3.5 拼图游戏 课型：新授课 课时：一课时 授课时间 年 月 日 第 周 第 节 1.教材分析： 本节课选自人教版小学数学三年级下册第三单元“长方形和正方形”的拓展内容，主题为“拼图游戏”。通过引导学生用四个相同的小正方形进行拼组操作，认识“四连方”图形的基本形态与组合规律。教材以动手实践为主线，结合生活情境（如俄罗斯方块游戏），帮助学生在观察、操作、比较中发展空间观念，理解几何图形的组合与变换，培养初步的几何直观与推理意识，为后续学习图形的面积、对称性等内容奠定基础。 2.学情分析： 三年级学生已具备一定的空间感知能力，能够辨认常见的平面图形如长方形、正方形，并初步掌握其基本特征。他们在低年级阶段已有拼图、积木搭建等操作经验，对图形的组合与变化充满兴趣。同时，该年龄段学生喜欢动手实践类活动，乐于参与小组合作与交流。但部分学生在图形旋转、翻转后的空间对应关系理解上仍存在困难，容易遗漏拼法或重复计数。因此，教学中需借助实物操作、多媒体演示等方式，引导学生有序思考，提升空间想象与逻辑表达能力。 3.核心素养目标： ①情境与问题：结合俄罗斯方块等生活化游戏情境，创设“用4个小正方形拼不同图形”的探究任务，引导学生从熟悉的生活现象中发现数学问题，激发主动探究的兴趣，在真实操作中体会图形组合的多样性与规律性； ②知识与技能：经历动手拼摆的过程，掌握“四连方”的基本定义与构成要求（边与边重合），能识别并画出所有可能的“四连方”图形，理解其在拼成长方形、正方形中的应用方式，发展图形识别与组合能力； ③思维与表达：在分类整理不同拼法的过程中，培养学生有条理地思考问题的能力，鼓励使用规范语言描述图形特征与拼组过程，提升空间想象力与逻辑表达水平； ④交流与反思：通过小组合作、成果展示与互评交流，学会倾听他人想法，比较不同拼法的异同，反思操作过程中的遗漏或错误，增强合作意识与自我修正能力。 4.学习重点难点： 重点：通过动手操作探索由4个同样大小的小正方形拼成的不同图形，理解“四连方”的概念及其拼组规则。 难点：能系统、不重复、不遗漏地找出所有不同的“四连方”图形，并运用其拼组成更大的长方形或正方形。 5.教学准备：课件 6.学习活动设计： 教学环节一：学习目标 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 1. 出示本节课的学习目标文字，清晰朗读一遍。 2. 解释关键词：“动手操作”“摆拼成不同的图形”“体会数学与生活的联系”。 3. 强调本节课的核心任务是探究“四连方”的拼法与应用。 1. 认真聆听教师宣读的学习目标。 2. 跟读关键语句，明确本节课要完成的任务。 3. 心中建立初步学习期待。 让学生清楚知道本节课的学习方向与具体要求，增强目标意识，提高学习主动性。 教学环节二：新知导入 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 1. 提问引入：“同学们玩过俄罗斯方块游戏吗？” 2. 播放一段简短的俄罗斯方块游戏视频片段，展示方块下落和填满消除的过程。 3. 引导学生观察游戏中出现的由多个小方块组成的图形。 4. 追问：“这些图形是由几个小正方形组成的？它们是怎么拼在一起的？” 5. 揭示课题：“今天我们就来研究由四个小正方形拼成的图形———四连方’。” 1. 积极回应教师提问，分享自己玩俄罗斯方块的经历。 2. 观看视频，专注观察图形的变化过程。 3. 回答教师问题： 预设：有的图形由4个小正方形组成。 预设：它们是边对边连接在一起的。 4. 明确本节课的研究对象是“四连方”。 借助学生熟悉的游戏情境激发兴趣，自然引出“四连方”概念，实现生活经验向数学问题的转化。 教学环节三：探索新知 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 1. 发放学具：每人4个相同的小正方形卡片。 2. ... ...
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