《植树问题》翻转课堂教学设计 一、基本信息 学校 武汉市江汉区长港路小学 课名 植树问题 教师姓名 学科 数学 章节 第七单元 教材版本 人教版义务教育教科书 年级 五年级 二、教学目标 1.通过平台，了解与掌握间隔树和植树棵树的关系及规律，使学生初步体会植树问题的模型思想。 2.本节课采用“以学定教”的教学思路，利用教育云空间的教学助手、互动课堂、学生平板电脑、微课视频等信息技术手段为学习提供多重交互、翻转学习、资源共享的学习环境。教师根据平台收集到的数据，以及本课的学习目标，对学生进行有针对性的精准教学。 3.激发学习兴趣，培养学生解决生活实际问题的能力，感受到数学来源于生活并运用于生活。 三、学情分析 学生数学素养：五年级的学生对简单的植树问题已经具备了一定的基本认知和基本活动经验，理解、思维能力也达到了一定的水平。因此，在前置学习中，学生能通过平台，了解与掌握间隔树和植树棵树的关系及规律，初步体会植树问题的模型思想及其在生活中的运用。 学生信息素养：学生对使用数字化终端进行学习有一定的基础，对电子书包的操作比较熟悉，所以使用数字化学习终端进行教学是可行的。 四、教学重难点 教学重点： 用植树问题的模型来解决生活中的实际问题。 教学难点： 植树模型的变式应用。 五、活动准备 教师准备：课前微课、自主学习单、课前测、PPT课件、电子书包、武汉教育云平台（人人通空间、教学助手、互动课堂、人教智慧教学） 学生准备：在人人通空间自主完成学习单拍照提交和在线课前检测。 六、活动设计 【前置学习】 1.看教材和课前微课学习植树问题。（课前微课采用人教智慧教学的资源） 2.思考：植树问题有几种植树方式？ 每种植树方式中间隔数与棵树之间的关系是怎样的？ 3.完成课前学习单，在人人通拍照提交。 4.登录人人通空间完成课前检测。（在教学助手的智能检测的题库中生成试卷，发送到人人通空间进行检测） 【回顾整理】 1.自学情况反馈。（在互动课堂的作业讲评中提取课前导学完成情况） 2.分享自学收获。（板书） 学生自主整理讲解，生生互动，表达观点，思维碰撞，完善植树问题知识要点。 3.师生共同评价 【答疑解惑】 1.呈现课前测答题情况。 在互动课堂中的作业讲评中提取智能检测完成情况，呈现学生答题数据。 2.反馈问题突破难点。 基于数据，对学生前测中出现的问题，进行精准分析，学生讲题，各抒己见，生生互助，突破难点。 【训练展示】 从前置学习可以看出学生对植树问题的知识点已经理解了，但是在运用模式解决实际问题的过程中还存在一些问题，让我们一起来解决生活中的植树问题。 （一）变式训练 任务一： 江滩芦苇荡，苇香扑鼻，野趣横生。观芦栈道的底部需要2米高的木桩支撑，工程部采购的是12米长的木料，木工师傅把木料锯成需要的长度，一根木料要锯（ ）次。 A.4 B.5 C.6 D.7 推送在线答题，及时反馈答题详情。 任务二： 汉口江滩全长 7000 米，道路一侧每隔 20米需要安装一盏灯（起点装，终点不装）。这个任务由三个队合作完成：一队安装2000米；二队接着一队再安装3000米；三队安装剩下的2000米。三个队各安装了多少盏路灯？ 合作探究：1.4人小组进行讨论交流，找到和植树问题之间的联系。 2.每人在电子书包的资源包中选择合适的植树方式画图列式计算。 3.小组展示。 刚才我们把生活中的一些物体看作“树”，运用了植树问题的知识解决了问题。下面请观看一段生活中的视频，你还能发现看不见却听得见的树吗？ 任务三： “咚、咚、咚……”江汉关钟声传三镇。江汉关钟楼的钟4时敲响4下，12秒可以敲完。8时敲响8下，敲完需要多长时间？ 合作探究：1.听资源包里的钟声。 2.画图理解，独立完成。 3.组内讨论，交流想法。 4.汇报展示，生生交流 ... ...
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