/ 让教学更有效 高效备课 | 道德与法治 统编版二年级道德与法治下册核心素养教学设计 教材分析 本课是“传统美德我弘扬”单元的核心内容，以“勤劳创造幸福生活”为主线，通过诗歌、场景图和生活化事例，将抽象的传统美德转化为二年级学生可感知、可践行的具体行为。教材内容从文化溯源到生活实践，从国家发展到个人行动，层层递进，既承载着文化传承的使命，又贴合小学生的生活经验，是培养学生勤劳品质和责任意识的重要载体。 学情分析 二年级学生正处于道德认知和行为习惯养成的关键期，他们对“勤劳”有初步的感性认识，但多局限于“做家务”等具体场景，缺乏对勤劳作为传统美德的文化理解。同时，他们好奇心强、喜欢互动，但注意力持续时间较短，需要通过生动的情境、有趣的活动将抽象概念转化为可模仿、可实践的行动。 核心素养分析 1.政治认同：了解勤劳是中华民族的传统美德，认同劳动创造国家繁荣和人民幸福的价值理念。 2.道德修养：养成勤劳的生活态度，主动承担力所能及的劳动，体会劳动带来的成就感。 3.法治观念：初步理解劳动是公民的责任与义务，树立“劳动光荣”的意识。 4.健全人格：在劳动中培养不怕辛苦、坚持不懈的意志品质，增强自信心和责任感。 5.责任意识：主动承担班级、家庭中的劳动任务，明白“幸福生活靠劳动创造”的道理。 教学重点 理解勤劳是中华民族的传统美德，能在生活中主动践行勤劳的行为。 教学难点 体会勤劳与个人幸福、社会发展的内在联系，将“勤劳”内化为自觉行动。 教具准备 1.希沃白板课件（含诗歌动画、丰收视频、劳动场景图片） 2.短视频：《袁隆平爷爷的稻田故事》《乡村丰收的喜悦》 3.希沃游戏互动课件（选择题、判断题竞赛） 4.“勤劳小明星”勋章贴纸 教学过程 教学环节 教师活动、学生活动和设计意图 一、导入新课 （一）新知导入：猜谜激趣，引出主题（5分钟） 1.教师出示谜面：“从小精心培养，长大绳捆索绑，临老千刀万剁，最后把它火葬。”（打一农作物：稻谷） 2.提问：“稻谷从种子到米饭，需要谁的付出？”引导学生说出“农民伯伯的辛勤劳动”。 3.播放短视频《乡村丰收的喜悦》，展示收割机收割麦田的场景。 4.过渡语：“勤劳不仅能带来粮食丰收，还能创造幸福生活。今天我们就来学习第9课———《勤俭传家好》。” 设计意图：用猜谜和视频激发兴趣，从学生熟悉的“稻谷”切入，快速建立“劳动创造丰收”的认知，自然引出课题。 二、讲授新课 活动1：品读诗歌，探寻文化根脉（8分钟） 1.教师配乐朗诵课文诗歌《勤劳创造幸福生活》，同时播放祖先农耕、建房的动画。 2.逐句提问引导理解： “祖先播下第一颗谷种，架起第一根房梁”———勤劳的传统从什么时候开始的？ “用汗水浇灌富足安康，用智慧雕刻文明辉煌”———劳动给我们带来了什么？ 3.全班齐读诗歌，感受文字中的情感力量。 设计意图：通过诗歌朗诵和动画，让学生从文化层面理解“勤劳”是刻在民族基因里的美德，建立历史认同感。 活动2：观察图片，联系生活实际（7分钟） 1.展示教材中“勤劳带来庄稼丰收”“勤劳助力共同富裕”“车间生产”三幅图片。 2.小组讨论：“这些图片里的人们在做什么？他们的劳动给我们的生活带来了哪些方便？” 3.学生分享：“农民伯伯种粮食让我们不饿肚子，工人叔叔造飞机让我们能去远方……” 4.播放短视频《袁隆平爷爷的稻田故事》，提问：“袁爷爷为什么能让水稻丰收？”引导学生体会“勤劳+智慧=创造”。 设计意图：从宏观的国家发展到微观的生活细节，让学生明白勤劳不仅是个人行为，更是推动社会进步的力量。 活动3：情景辨析，学习践行方法（10分钟） 1.展示教材中“做个勤劳的人”场景图（班级卫生、帮妈妈浇花、自己叠被子）。 2.分角色表演情景： 情景1：“教 ... ...
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