8红楼春趣 教学设计

/让教学更有效 高效备课 | 语文学科 统编版五年级下册第8课《红楼春趣》第一课时教学设计 课题 8*红楼春趣 课型 新课 课时 1课时 课标 分析 课标摘录： (一) 识字与写字 1.有较强的独立识字能力。 (二) 阅读 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。 课标分解： 1.通过自主学习，会认生字“恰、屉、嫣、讳、晦、墩、钗、敞、雯、袭、喇”。 2.通过研读课文，能感受课文中的人物形象，对未来美好生活的向往。 课时目标： 1.通过自主学习字词和小组合作的方式，能理解字义，识记字形，正确书写会写字，正确读写课文中的词语。 2.通过阅读、想象等策略，品读重点语句，能大致读懂课文，感受课文中的人物形象，学习人物描写的方法。激发学生对大自然、对美好生活的向往。 3.通过品味本文语言，初步学习鉴赏小说的技巧，能激发阅读《红楼梦》的兴趣。 教材 分析 本课分析： 《红楼春趣》是部编人教版五年级下册第二单元的一篇略读课文。课文节选自曹雪芹的《红楼梦》第七十回。曹雪芹用变化多端的手法，塑造了生动的故事情节和栩栩如生的人物形象。教学本篇课文，要求学生能大致读懂课文就可以了 关系建构： 紧扣“趣”字，顺藤摸瓜，让学生感悟人物性格特点。我设计了“课文中林黛玉、贾宝玉、薛宝钗等人放风筝怎么有趣”，让学生从文本出发，由浅入深，由表及里，仔细阅读，对文本分析研讨，找出人物放风筝时语言的不同之处，以表格形式呈现出来，直观、形象把每个人的情况进行对比，探究人物性格特点。 资源挖掘： 简要介绍《红楼梦》、作者及写作背景，然后引导学生在阅读中了解放风筝人物的语言、动作、神态描写，感受人物的心理活动及其特点。引导学生在阅读中感受课文中的人物形象，大致读懂课文内容。教学中启发学生进行小组交流，在小组交流中合作学习，使学生学会在交流中使学生懂得多读书、多思考、多借鉴。 学情 分析 已有知识经验： 在此之前，大部分学生已经掌握了较快的阅读速度，可以把握课文的主要内容。 已有生活经验： 大部分学生有和作者相似的读书经历和读书方法。 已有策略经验： 学习困难障碍：学生的写作能力有待提高，如果让学生把作者习作的方法应用到写作当中来，短时间有一定的难度。 学生个性差异： 有个别学生阅读理解能力比较差，不能把握文章的内容，不能体会作者从童年读书、作文中悟出的道理。 学习 目标 1.通过自主学习字词和小组合作的方式，能理解字义，识记字形，正确书写会写字，正确读写课文中的词语。 2.通过阅读、想象等策略，品读重点语句，能大致读懂课文，感受课文中的人物形象，学习人物描写的方法。激发学生对大自然、对美好生活的向往。 3.通过品味本文语言，初步学习鉴赏小说的技巧，能激发阅读《红楼梦》的兴趣 教学重难点 重点： 让学生在自读自悟的基础上，大致读懂课文内容，把握课文的主要内容，然后组织学生交流，分析鉴赏小说中人物形象。抓住文中细节描写，品味文章准确生动的语言。初步学习鉴赏小说的技巧，激发阅读《红楼梦》的兴趣。 难点： 大致读懂课文内容，把握课文的主要内容，然后组织学生交流，了解小说中人物形象。抓住文中细节描写，品味文章准确生动的语言。 教 学 过 程 教学 环节 教学内容 学生活动 评价活动 预设与补救 激趣 导入 一、师生谈话，导入课题。 1.播放《红楼梦》插曲。师生交流，了解《红楼梦》的故事梗概和主要人物。 2《红楼梦》的秘密，可是，有谁能了解其中的滋味呢？这节课，让我们走进其中一个片段，去了解宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。（板书课题：红楼春趣）学生齐读题目。 3.谈话激趣：《红楼梦》中贾宝玉、林黛玉的故事，在我国广为流传。黛玉很 ... ...