活动二 我与时间的故事 教学内容 人教版二年级下册教材第5~6页内容。 内容简析 本课时是“认识时间”单元的实践与应用课。学生将从“找一找”生活中的时间事例出发，通过“小调查”和“估一估”等实践活动，亲身感受1秒、1分等时间单位的长短，深刻体会时间在生活中的具体存在和价值。 教学目标 1.巩固时、分、秒的概念，了解生活中不同事情所需的大致时间；能对较短时间（如30秒、1分钟）进行初步的估算。 2.通过调查、体验、游戏、估算等活动，发展对时间长短的感知能力和估算能力。 教学重难点 1.通过多种实践活动，建立对1秒、1分等时间单位实际长短的感性认识。 2.对时间进行相对准确的估算，摆脱主观感觉的误差。 教法与学法 1.教师通过实践活动法和情境引导法创设“我是时间调查员”、“时间体验官”等情境，设计层层递进的体验活动，让学生在“做”中“学”，在“玩”中“悟”。 2.学生通过体验学习法、合作探究法和调查学习法。亲身实践、小组合作和课前调查，主动建构对时间长短的理解，成为学习的主人。 承前启后链 教学过程 一、情景创设,导入课题 活动预设1：故事导入———小明的忙碌早晨” 师：同学们，今天老师给大家带来一个故事。小明同学早晨起床后，遇到了很多和时间有关的事情：他用5分钟刷牙洗脸，用15分钟吃早餐，然后花了30分钟步行到学校。早读课用了20分钟，第一节课用了40分钟……大家发现了吗？小明的整个早晨，都是由什么串起来的？ 生：自由回答（时间）。 师：对！我们的生活就像一串珍珠，而时间就是那根看不见的线，把每一件事都穿了起来。那么，故事里的5分钟、15分钟、30分钟到底有多长呢？今天，我们就一起来揭开这些时间单位的神秘面纱，讲讲我们自己和时间的故事。 【设计意图：通过讲述一个贴近学生生活的连贯故事，让学生直观感受到“时间”是描述生活流程的基本尺度，引发其对时间长短的好奇心。】 活动预设2：游戏导入———时间猜猜猜” 师：同学们，我们来玩一个“时间猜猜猜”的小游戏好吗？老师会说出一些事情，请你猜猜做这些事情大概需要多长时间。第一题：唱一遍《生日快乐歌》大概要多久？（学生猜测：10秒、15秒…）第二题：从教室前面走到后面大概要几秒？（学生猜测：5秒、8秒…） 师：大家的答案都不一样，看来我们对时间的感受可能不太一样。那么，1秒钟到底有多长？1分钟又能做多少事呢？想知道最准确的答案吗？这节课，就让我们通过有趣的实验，来当一回“时间侦探”，找到这些问题的答案！ 【设计意图：利用游戏快速激发学生的参与热情和认知冲突（答案不一），制造悬念，从而明确本课的学习目标———通过实践来精确感知时间。】 二、师生合作，探究新知 活动一：感受1分钟 环节1：调查分享会 师：课前老师请大家做了一个小调查：（出示调查题）1分钟能做些什么？现在请同学们在小组里分享你的调查结果。 生：小组内分享。（预设：我1分钟能跳绳99次；我的脉搏1分钟跳了88下；新闻联播播音员1分钟能念300个字……） 师：请几个小组的代表分享有趣的发现。 师：看来，同样的1分钟，不同的人、不同的事，结果大不相同。但1分钟的长度是固定的。 环节2：亲身体验坊 师：现在，我们来亲自创造属于自己的“1分钟故事”。请大家选择一件事（如：写数字、背诵古诗、静坐），待会儿老师说开始，你们就专心做，感受1分钟的长度。 生：进行1分钟体验活动。 师：活动后采访：你觉得1分钟是长还是短？和你刚才做事前想象的一样吗？ 【设计意图：将小调查与亲身体验相结合，让学生从“知道”上升到“感受”，真正建立对1分钟的实际感知，并理解其相对性。】 活动二：感知1秒钟 环节1：认识1秒 师：（播放钟表“滴答”声）听，这“滴答”一声，大约就是1秒。1秒能做什么呢？ 生 ... ...
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