3桂花雨第二课时教学设计

/让教学更有效 高效备课 | 语文学科 统编版五年级上册 第3课《桂花雨》第二课时教学设计 课题 3.桂花雨 课型 讲评课 课时 2 序号 6 课标分析 课时目标：1.通过阅读和同学们交流的方式，把握重点句子的意思，体会作者思念家乡的思想感情。2.通过把握语言描写，体会人们思乡的情怀。 教材分析 本课分析：《桂花雨》是统编版教材五年级上册第一单元的第三篇精读课文，本单元的人文主题是热爱花鸟，语文要素是学习借助具体事物抒发感情的方法。作者琦君女士用简单的笔墨回忆了故乡的小院以及那散发着浓浓香味的桂花。教学本课主要抓住重点词语、重点画面展开教学，感受琦君文字中浓浓的思乡之情和对童年生活的怀念，领略其文字朴素而又诗意的语言魅力。关系建构：通过第一课时的学习，学生对课文有了大概的了解，本节课主要让学生通过找关键词句，引导学生再次快速阅读课文，能说出桂花给作者带来哪些美好的回忆。资源挖掘：为达到本单元的阅读量，引导学生阅读语文丛书《生灵有情》《白蝴蝶之恋》、《春酒》、《养鸟之道》等。 学情分析 已有知识经验：通过第一课时的学习，学生独立思考的能力有了一定的提高，能借助字典解决不认识的字，能够按照时间规定阅读文章，并能大概把握文章的主要内容。已有生活经验：通过第一课时的学习，学生有一定的阅读速度，可以继续训练学生加快阅读速度并能准确说出课文的主要内容。 已有策略经验：通过第一课时的学习，学生已经掌握了较强的识字写字方法和书写技能，已经掌握一定的阅读速度，能流利、有感情地朗读，在本节课要重点引导学生掌握不同类型的文本提高阅读速度的方法。学习困难障碍：本课时正确认读生字，把字写美观，抓住关键词句，联系上下文理解词语是学生学习本课的困难障碍点。另外能通过找中心句来梳理文章结构和概括课文的主要内容。学生个性差异：本课主要是让学生抓住关键语句体会作者浓浓的思乡之情，大部分学生的阅读速度有所提高，能够在短时间内把握课文的主要内容，并能简单叙述出来，但是对于一些中差生来说，他们对这方面不够熟练，需要较长的时间来适应这种教学方法。 教学目标 1.通过阅读和同学们交流的方式，把握重点句子的意思，体会作者思念家乡的思想感情。2.通过把握语言描写，体会人们思乡的情怀。 教学重难点 重点：通过阅读和同学们交流的方式，把握重点句子的意思，体会作者思念家乡的思想感情。难点：通过把握语言描写，体会人们思乡的情怀。突破措施：1.采用多媒体教学，多训练抓关键词。2.教师采用阅读比赛的形式进行阅读能力的训练。 教学准备 多媒体课件 教 学 过 程 教学环节 教学内容 学生活动 评价活动 预设与补救 复习导入 1.《桂花雨》这课的主要内容是什么？2.这篇课文承载了作者怎样的思想感情？ 默读课文，回答问题。 提问2名差生，1名中等生和1名优等生 预设：目标1的达成。 学自学反馈反馈 1. 用较快的速度默读课文，思考桂花给“我”带来了哪些快乐，并画出有关的词句。2.、将你找出的句子有感情地读给同桌听。 1有感情地朗读课文，朗读并同桌交流体会。 检 1. 指几名中差生朗读课文，并评价。22.评价学生朗读的感彩是否正确，并加以引导。 1预设：70%学生达成目标1。 整合作探究 1.反复读读“可是母亲说，这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”和同桌讨论一下对这句话的理解。2．浏览全文，找理由说说：你认为家乡桂花香还是杭州桂花香？品读，体会家乡桂花的香。 1.进行同桌对比阅读比赛。全班同学交流心得体会。 提1.小组代表展示。2 9预设：70%的学生达成目标2补助措施：指名中等生朗读句子。 课课堂小结 、这节课，我们通过把握重点词语和重点句子，体会了作者浓浓的思乡之情，这种思乡之情令我们感动。 学习概括文章内容 ... ...