6.将相和第二课时教学设计

/让教学更有效 高效备课 | 语文学科 统编版五年级上册 第6课《将相和》第二课时教学设计 课题 6.将相和 课型 讲评课 课时 2 序号 11 课标分析 课时目标：1.感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。2.理解课文内容，领悟三个小故事之间的内在联系。 教材分析 本课分析：《将相和》是根据《史记》中《廉颇.蔺相如列传》改写的历史故事。课文以秦赵两国的矛盾为背景，通过“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴、顾大局、识大体的可贵品质，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。 三个故事按照时间发展顺序叙写，每个小故事既具有相对的独立性，又联系紧密。前两个故事中蔺相如屡次立功，职位超过了老将廉颇，引起了廉颇的不满，才有了第三个故事。将、相由“不和”到“和”，表现了他们二人以国家利益为重的情怀。本课主要学习用“连词成句地读”的方法来提高阅读速度。学习提示点明了本课的学习重点“尽量连词成句地读，不要个字一个字地读”。课后第一二题是对这种方法的具体运用。两位学习伙伴分别展示了自己的阅读情况，一位同学一眼看到一个词语，另一位一眼看到了一句话，通过对比，说明“连词成句”地阅读就是能扩大视域，能眼看到多个词语甚至一句话。 本课的另一项教学任务是把握课文的主要内容，体会人物形象。课后第三题要求借助小标题的提示复述文章的主要内容;第四题通过交流对蔺相如、廉颇的看法，把握人物形象。这两个练习意在让学生提高阅读速度,提升阅读理解能力。关系建构：通过第一课时学习，为理解课文内容打下基础，并且让学生借助朗读想象画面，理解课文主旨，通过“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事，学习了蔺相如勇敢机智、不畏强暴、顾大局、识大体的可贵爱国品质和廉颇勇于改过的精神。资源挖掘：为达到本单元的阅读量，以及巩固“连词成句地读”这种快速默读课文的方法，引导学生阅读丛书2《书海冲浪》第20-21页《刎颈之交》和第30页《管鲍之交》。 学情分析 已有知识经验：通过第一课时的学习，学生已经能把握文章的“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个小故事。初步了解和运用“连词成句地读”这种快速默读课文的方法。已有生活经验：通过第一课时的学习，学生有较强独立识字能力，能借助词典理解词语的意义，推想课文中有关词句的意思，从而了解课文内容。在提高阅读速度的基础上，让学生根据对课文“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个小故事的理解，用自己的话复述三个小故事，学生能用完整、通畅的句子简要复述故事。 已有策略经验：学生已经掌握了较强的识字写字方法和书写技能，在上学年学生已经接触到了联系上下文理解课文词语的方法，本节课要继续重点引导学生如何“连词成句地读”，要根据不同阶段的阅读目标，反复进行提高阅读速度的训练，在理解课文内容和提高阅读速度的联系需要同步进行。学习困难障碍：本课时正确认读生字，把字写美观，联系上下文理解词语是学生学习的困难障碍点。另外能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，但是通过“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事，学习了蔺相如勇敢机智、不畏强暴、顾大局、识大体的可贵爱国品质和廉颇勇于改过的精神，学生的理解能力差异可能较大。学生个性差异：与《搭石》一课的学习类似，计时阅读前，为学生准备好计时工具。强调记录的时间，是指把握课文内容、读懂课文的时间，而不是目光扫过文字的时间。要在确定理解课文内容后，再记下所用时间。本课共1600余字，注意关注学生阅读时间上的差异。这篇课文篇幅较长，检测学生阅读效果时，不宜让学生写出整个故事的内容，难度大大，可以出些简单的问答题、判断题或选择题，检测学生对 ... ...