5.七律·长征(第一课时) 教学设计

/让教学更有效 高效备课 | 语文学科 统编版六年级上册 第5课《七律·长征》第一课时教学设计 课题 5. 七律·长征 课型 新课 课时 1 课标分析 课标摘录：1.有较强的独立识字能力。感受汉字的构字组词特点，体会汉字蕴含的智慧。2.阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。课标分解：1.主动通过多种方式独立识字，掌握汉字字形结构。2.借助工具书和课外资料，理解重点实词的意思，疏通全诗大意。3.边读边想象画面，能用自己的语言描述诗歌中画面，通过关键字眼，把握作者蕴含的情感。课时目标：1.识记“腾、丸、崖、渡”4个生字，理解本诗中的词语。2.正确朗读这首诗歌。（重点）3.初步理解诗歌大意。（难点） 教材分析 本课分析：《七律·长征》这首诗生动地概述了红军两万五千里长征的艰难历程，歌颂了中国工农红军在长征途中所表现出的革命英雄主义气概和革命乐观主义精神。《狼牙山五壮士》记叙了抗日战争时期，五位战士诱敌上山，英勇杀敌，最后英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。关系建构：通过生字学习，为正确的朗读课文和理解课文内容做好铺垫。借助语言文字展开想象，为理解课文内容打下基础。资源挖掘：为达到本单元的阅读量，本节课向学生推荐阅读阅读《地球的红飘带》。 学情分析 已有知识经验：基于六年级学生对字、词、句、段有一定的把握和掌控能力，学习中已有自己的主见，并掌握了一定的适合自己的学习方法，逐步学会积累语言，思维活跃，想象力丰富，乐于揣摩课文作品的思想感情。已有生活经验：大多数的学生对长征的书籍或影视作品不太熟悉，多引导学生去读去看。已有策略经验：学生已经掌握了一定的识字写字方法和书写技能，为识字、写字做了铺垫。在本册第一单元的课文中学生已经接触到了阅读时从所读的文章中想开去的方法，本节课要继续引导学生借助语言文字展开想象，感受红军不怕艰难困苦的精神。学习困难障碍： 这篇课文在知识、思想情感、意境等方面同当前六年级学生都有一定的距离，理解起来有一定困难。学生个性差异：95%的学生能通过课堂学习迅速掌握本课字词，做到准确、流利地朗读课文，理解课文内容；5%的学生由于学习习惯较差，所以对之前学过的生字学习方法不能熟练运用，课文朗读、理解也有一定的困难。 学习目标 1.通过学习生字，会写本课4个生字，理解“远征、等闲、逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、尽开颜、万水千山”等词语的意思。2.通过学习生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.通过借助注释、写作背景理解诗句，能掌握诗人选取典型场景和典型事例反映中心的方法。4.通过感受红军长征过程中的经历的艰难险阻，体会红军战士大无畏的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神。 教学重难点 重点：理解诗词诗句的意思，感悟诗句所表达的思想感情。难点：了解红军战士在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。 教 学 过 程 教学环节 教学内容 学生活动 评估活动 预设与补救 一、导入新课 1．导入新课同学们，七十多年前，中国革命史上发生了一件气吞山河的大事，就是中国工农红军进行的二万五千里长征。2.了解长征（1）对于长征，你有哪些了解？（2）出示资料：在1933年，国民党反动派50万大军对中央革命根据地发动第五次围剿。中国共产党领导的工农红军为粉碎敌人的进攻，于1934年10月，从江西瑞金出发，开始了举世闻名的二万五千里的长征。他们一路上跋山涉水，冲过四道封锁线，翻过逶迤的五岭、突破乌江天险、四渡赤水，越过乌蒙，巧渡金沙江、强渡大渡河，爬雪山、过草地，最后翻越岷山，完成了这一史无前例的壮举。毛泽东主席在回首这段惊心动魄的历史时， ... ...