15课金色的鱼钩 教学设计

/让教学更有效 高效备课 | 语文学科 统编版六年级上册 第15课《金色的鱼钩》第一课时教学设计 课题 15. 金色的鱼钩 课型 新课 课时 1 课标分析 课标摘录：1.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。感受汉字的构字组词特点，体会汉字蕴含的智慧。2.熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。3.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思, 辨别词语的感彩，体会其表达效果。课标分解：1.有较强的独立识字能力。2.熟练地使用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3.能都联系上下文的意思，体会课文的思想感情。课时目标：1.能结合小说的主要情节，体会老班长的人物形象。2.能找到描写对话和心理的语句，体会这些描写对表现人物形象的作用。 教材分析 本课分析：本文是一篇小说，主要讲述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，不惜牺牲自己生命的感人故事，颂扬了红军战士忠于革命、尽职尽责、 舍己为人的崇高品质。关系建构：体会文章是怎样描写刻画老班长这一人物形象，体会作者所要表达的思想感情。资源挖掘： 为达到本单元的阅读量，本节课向学生推荐阅读《草地夜行》。 学情分析 已有知识经验：在五年级中学生大多数在平时的学习中接触过围绕中心安排材料，也学习过人物的描写方法，为阅读奠定基础。已有生活经验：能通过朗读课文，整体感知课文主要内容。已有策略经验：学生已经掌握了识字写字方法和书写技能，为识字、写字做了铺垫。学习困难障碍：从不同方面、不同的描写方法，刻画人物形象，表达中心意思。学生个性差异：90%的学生能通过课堂学习迅速掌握本课字词，做到准确、流利地朗读课文，10%的学生由于学习习惯较差，所以对之前学过的识字方法不能熟练运用，识字效率不高，课文朗读也很难做到流利。70%的学生能够在老师的指导下通过学习能理解课文的主要内容，并能关注语言、动作等细节描写，感受人物形象。30%的学生不能从不同方面、不同的描写方法，刻画人物形象，感受中心意思。 学习目标 1.能结合小说的主要情节，体会老班长的人物形象。2.能找到描写对话和心理的语句，体会这些描写对表现人物形象的作用。 教学重难点 重点：找到描写人物的神态、语言、动作等细节描写，体会老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质。难点：通过品读人物的神态、语言、动作等细节描写，体会老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质。 教 学 过 程 教学环节 教学内容 学生活动 评估活动 预设与补救 一、导入新课 1.情境导入（1）教师播放关于红军长征的视频，请同学们欣赏。（2）师生交流红军长征给自己留下的印象及自己对长征的了解。（3）教师过渡：今天我们要学习的这篇小说中的故事就发生在长征过草地的途中。（4）揭示课题《金色的鱼钩》，板书课题：金色的鱼钩，学生齐读课题。2.了解故事背景。 1.初步感知红军长征。2．根据视频内容，教师的话语，想象红军长征遇到的艰辛与困难，交流发言。3．跟随老师的步伐，带着信心和好奇心齐读文题。 教师引导学生交流与互动 1.鼓励学生踊跃发言，允许出现不同意见。2．重在激发学生学习本课的兴趣 二、检查预习，导入新课 1.指导学生自读课文，借助工具书自学生字。2．检测生字掌握情况。(1)同桌互相考一考。(2)生字默写大比拼。(3)课件出示词语：青稞 威胁 收敛 搀扶 抽噎 瞻仰 搪瓷碗教师指名读词语，同学间纠正字音。 1.默读课文，一边读一边圈出生字，读准字音。2．(1)同桌互相考一考生字，注意倾听。(2)以小组为单位，看哪一组写得又好又工整。(3)注意观察生字结构特点。 1.通过开火车读，在小组内互相读等方式检查学生的字词。2.指名 ... ...