19只有一个地球 第二课时 教学设计

/让教学更有效 高效备课 | 语文学科 统编版六年级上册 第19课《只有一个地球》第二课时教学设计 课题 19只有一个地球 课型 新课 课时 2 课标分析 课标分解：1. 在阅读中揣摩文章的表达顺序， 体会作者的思想感情，。2.阅读说明性文章， 能抓住要点， 了解课文的基本说明方法。课标摘录：1.通过默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境，保护地球的意识。2.通过关键句的理解，体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。课时目标：1.默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境，保护地球的意识。2.体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。 教材分析 本课分析：课文从从人类生存的角度介绍了地球的有关知识,阐明了人类生存“只有一个地球”的事实,呼吁人类应该珍惜资源,保护地球。课文采用了列数字、举例子等多种说明方法,介绍了地球的多方面知识,有力地说明“只有一个地球”的事实。课文语言准确、严谨,用词精当、贴切,体现了严谨的科学度。同时,文中还多处采用比喻、拟人等手法,体现了语言的生动、形像。如,“地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样美丽壮观,和蔼可亲。”将地比作“母亲”“摇篮”,表达上通俗易懂又生动形象,清晰地阐明了地球与人类及万物生的密切联系。关系建构：运用《宇宙生命之谜》的学习方法学习本文，学习说明方法的运用，体会说明文的语言准确、严谨,用词精当、贴切,体现了严谨的科学度。资源挖掘：为了提高学生的阅读量，加强学生对地球及其它星球的了解，推荐学生阅读主题丛书5《可爱的地球》、《蓝色的星球－人与生态》。 学情分析 已有知识经验：在第三单元里已经学过《宇宙生命之谜》，在本文的学习中，学生已经了解了地球是唯一适合人类居住的星球的相关知识，也掌握了相关的说明方法。已有生活经验：学生知道要保护环境，保护地球的道理。已有策略经验：学生从本期学过的课文《宇宙生命之谜》中了解到，地球可能是宇宙数十亿行星中能提供生命存在的唯一星球。这些知识对学习本文，感受地球的珍贵有所帮助。说明方法也初步掌握。学习困难障碍：学生知道要保护环境，保护地球的道理。但对地球面临的危险和“只有一个地球”的事实感受还不深，还没有认识到保护地球的迫切性。学生个性差异：基于学生的年龄特点，70％的同学对宇宙与地球的感性认识很浅显，但这篇文章条理性很清晰，80％的同学能找出作者从哪三方面来介绍地球的。90％的同学能通过学习本文写出环保提示语。10％的同学写不出来要用什么形式来保护地球。 学习目标 1.通过学习课文，理解课文内容，学生能懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境，保护地球的意识2.学生能体会说明文语言的准确、严谨，能掌握说明方法。 教学重难点 重点：了解地球的有关知识，认识地球资源的现状，了解保护环境的重要性、迫切性。难点：抓住关键词体会句子的含义，感受说明文语言的准确性、严谨性，学习说明方法。突破措施：运用学习《生命宇宙之谜》的学法学习本文的说明方法。抓住重点句子理解地球的特点，引导学生感悟只有一个地球，我们要精心保护地球，造福子孙后代。 教学准备 PPT 课件 教 学 过 程 教学环节 教学内容 学生活动 评估活动 预设与补救 一一、复习回顾，质疑引入 11.引导复习：请同学们回忆一下课文中的内容，这些内容让你有什么体会？2．引导总结：所有这些感受可以用文中的一句话来概括，是哪句话？3．质疑引入：上节课，我们还没有解决的问题是什么？你还想深入探讨哪些问题？ 11.回忆课文内容，谈感受。（1）地球太可爱了，它是人类的母亲，是生命的摇篮。（2)地球只有一个，如果它被破坏了，我们别无去处。2．找出句子：“我们这个地球太可爱了，同时又太容 ... ...