zh ch sh r 课件+教案

zh ch sh r 教学设计 1教学目标 1、学会zhchshr四个声母,读准音,记清形,正确书写。 2、学会zhichishiri四个整体认读音节。 2学情分析 上一节课已经学过了z c s,为这节课学习翘舌音zh ch sh r打下了基础,但是也影响到了对zh ch sh r 的翘舌发音。本课的重点就是帮助学生区分好平翘舌的发音,发好翘舌音。 3重点难点 使学生能够掌握zhchshr四个声母的发音,以及四个整体认读音节。 4教学过程 活动1【导入】zh　ch　sh　r (一)复习导入 1、z-zi c-ci s-si对比发音,感受zcs发音时舌头是伸直的,区别声母和整体认读音节的发音区别。 活动2【讲授】zh　ch　sh　r (二)学习儿歌 (1)、观察图片,说说你看到了什么?———有三个小朋友要去植树。 (2)、现在我们就来学习一下这首儿歌。 教师范读,学生跟读。(师读一遍,学生读三遍。)学生跟读,齐读。 (3)、学生自由读,分组练读。 (三)新授 今天我们继续学习汉语拼音第8课。 出示图:你们都知道今天我们要学习的声母了,老师就要看一看是不是每位同学都能正确的发音、正确的拼读出来。你们都准备好了吗? 1、教学zh和zhi。 (1)你们怎么知道这个字母的读音?能看图说一句完整的话?zh:谁坐在什么地方干什么?(妈妈坐在椅子上织毛衣。) 织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。 (2)教师范读,zh比平舌音的z多了什么?“h”在这儿不念h,也不能和前面的z分开,z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。 再跟老师读一读 给旁边的同学读二遍,如果要是觉得他读得好就请你快快做好,开始! (3)zh的好朋友也来了,出示zhi 整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。 (4)zh—zhi对比读。 (5)zhi的四声谁会读?分男女生读。织毛衣的织是第几声?身坐直? 2、学习声母ch和整体认读音节chi (1)出示插图:看图说一句完整的话: (2)通过刚才的学习,我们已经知道h这把椅子在音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来,请大家准备好,把舌尖轻轻翘起来,读ch。(示范发音) (3)小老师检查 (4)对比ch-chi 分男女生读 (5) 自己小声读一读chi的四声, 不会的同学可以请教旁边的同学。不能迟到、要用尺子画等号, 3、怎样学习zh和ch 看图、尝试发音、对比练习、四声的练习 4、谁会念s后面有翘舌音标志h的声母(指sh)? (1)给旁边的同学读准sh音。 (2)分组读 (3)对比读: sh—shi (4)出示整体认读音节shi,指名读。 5、教学r和ri。 (1)出示插图:图上画着什么?小苗为什么会发芽?(小苗在太阳的照耀下,发出了嫩叶。)太阳照耀大地,太阳用一个字说是→日,日读成第一声,再轻短一些,就是声母r。 (2)教师示范读、领读、齐读、开火车读。 (3)r—ri对比读。 (4)练习ri的四声。 (二)学习儿歌 (1)、观察图片,说说你看到了什么?———有三个小朋友要去植树。 (2)、现在我们就来学习一下这首儿歌。 教师范读,学生跟读。(师读一遍,学生读三遍。)学生跟读,齐读。 (3)、学生自由读,分组练读。 (三)新授 今天我们继续学习汉语拼音第8课。 出示图:你们都知道今天我们要学习的声母了,老师就要看一看是不是每位同学都能正确的发音、正确的拼读出来。你们都准备好了吗? 1、教学zh和zhi。 (1)你们怎么知道这个字母的读音?能看图说一句完整的话?zh:谁坐在什么地方干什么?(妈妈坐在椅子上织毛衣。) 织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。 (2)教师范读,zh比平舌音的z多了什么?“h”在这儿不念h,也不能和前面的z分开,z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。 再跟老师读一读 给旁边的同学读二遍,如果要是觉得他读得好就请你快快做好,开始! (3)zh的好朋友也来了,出示zhi 整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。 (4)zh—zhi对比读。 (5)zhi的四声谁会读?分男女生读。织毛衣的织是第几声?身坐直? 2、学习声母ch和整体认读音节chi (1)出示插图:看图说一句完整的话: (2)通过刚才的学习,我们已经知道h这 ... ...