/ 让教学更有效 高效备课 | 语文学科 统编版六年级下册2 腊八粥教学设计 课题 2 腊八粥 单元 第一单元 学科 语文 年级 六年级 核心素养 目标 深入理解课文，领悟作者是怎样把主要部分写详细的，并能体会到详略得当的好处。 2．朗读课文，感受腊八习俗给人们日常生活带来的温馨。 重难点 深入理解课文，领悟作者是怎样把主要部分写详细的，并能体会到详略得当的好处。 教学过程 一：回顾旧知，导入新课。 复习回顾：上节课，我们初读了《腊八粥》，大家还记得课文主要讲了什么内容吗？ 2.回顾第1自然段，作者是如何描写腊八粥的诱人的？ 3.提问：那么第2～19自然段又写了什么呢？作者是按怎样的思路来写“等粥”的？ 学生汇报交流：等粥、喝粥。（板书：等粥、喝粥） 盼粥———想粥———猜粥———看粥 3.导入新课：这节课，我们一起来品析八儿的动作、神态、语言、心理活动，体会八儿的心情。 二：聚焦“等粥”，感悟形象 自主学习：（课件出示要求） 默读课文第2～8自然段，文章哪些地方让你感受到八儿的“馋”？圈画出来，在旁边简单写上批注。 学生交流： 【预设】 （1）他一个人进进出出灶房，看到一大锅粥正在叹气，碗盏都已预备整齐，摆到灶边好久了。 这是对八儿的动作描写，从“进进出出”“都已预备整齐”“好久”，可以看出八儿早就盼着吃粥了，他已经迫不及待了，我们仿佛看到一个小小的八儿在灶边跑来跑去忙碌的身影。 神态：听妈妈说要到夜里，八儿“眼睛可急红了”。当他说饿了时，一副“要哭的样子”。 语言： ①“妈，妈，要到什么时候才……”“那我饿了！” 语言描写，他把碗盏早早预备好，妈妈却总是说时候还早。八儿已馋得迫不及待。抓住“那”这一个字体会，当妈妈说要到夜里时，他马上就说自己饿了，看来小小的八儿为了早点喝上腊八粥还用上了苦肉计。多么天真可爱！ ②“妈，妈，等一下我要吃三碗！”“妈，妈，你吃三碗我也吃三碗……” 这儿的语言描写，体会出腊八粥虽然还在锅里叹气，八儿却已经充满了期待。他已经在心里为全家人分好了粥。大哥同爹都吃不得甜的，他正好借机可以多吃两碗，展现了孩子的天真童趣。我们仿佛已经看到了八儿那窃喜的表情。怕妈妈不答应，又为妈妈也安排了吃三碗，连续两句“吃三碗”，小孩子的馋样儿跃然纸上。 ③“要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……” 八儿的馋让他得寸进尺，跟妈妈讨价还价，答应了三碗还不够，哪怕只是多吃半碗。 小组合作学习：（课件出示学习要求） 分角色朗读第9～11自然段，思考：八儿开始计划怎么分粥？后来又想怎么分？为什么变卦了？ 八儿想象中的粥是什么样子的？ 妈妈煮的粥到底是什么样子的呢？ 4.小组合作学习，讨论交流，教师巡观。 5.展示交流： （1）分粥 【预设】 “妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行……妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗，一共八碗，是吗？” “是呀！孥孥说得对。” “要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……” 从上面的对话描写中，体会到八儿的馋嘴、可爱。 猜粥。（课件出示） 锅中的一切，对八儿来说，只能猜想：栗子已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁吃来总该是面面的了！枣子必大了三四倍———要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！糖若放多了，它会起锅巴……“妈，妈，你抱我起来看看吧！”于是妈妈就如八儿所求的把他抱了起来。 ①粥里的栗子、饭豆、花生仁、枣都是什么样的？找出文中的关键词并画下来。 ②文章用了一个什么词来形容八儿的猜想？（板书：妙极了） 看粥：当妈妈把八儿抱起来，八儿终于看到了让他垂涎三尺的腊八粥时，课文中用了一个怎样的词语来表现八儿此时的心理？（板书：惊异） 【 ... ...
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