第26课 宝葫芦的秘密 寒假课前导学练（含答案）

中小学教育资源及组卷应用平台 四下 第26课 宝葫芦的秘密 寒假课前导学练 班级： 组号： 姓名： 自学目标 文化自信：感受中国经典儿童文学的魅力，体会作品传递的劳动创造幸福的价值观。 语言运用：认识 “妖、矩” 等 7 个生字，读准多音字 “冲”，会写 “介、绍” 等 15 个字及 “介绍、声明” 等词语；能规范书写生字，在语境中理解运用词语。 思维能力：理清课文脉络，说出王葆想得到宝葫芦的原因，能结合已有内容展开合理想象创编故事。 审美创造：感受童话的奇妙想象，体会王葆淘气、爱幻想的童真形象，激发对整本书的阅读兴趣。 预习重点 1.掌握生字词的读音、字形及含义，尤其注意 “矩” 的轻声读法和 “冲” 的多音字用法。 2.梳理课文主要内容，明确王葆想得到宝葫芦的两大原因。 预习难点 1.规范书写 “舔、葵、瘦” 等结构复杂的生字，把握汉字间架结构和关键笔画。 2.结合奶奶讲的故事情境，进行合理且有创意的故事创编。 预习引领 一、识字 1.借助拼音认读“妖、矩、乖、撵、丫、拽、瘦”7 个生字，圈出翘舌音“拽、瘦”，标注“矩”在“规矩”中读轻声。 2.重点区分多音字“冲”：表示“对着、向着”时读 chòng（如“冲着他摇尾巴”），表示“冲锋”时读 chōng，试着各组一个词语。 3.观察“绍、妖、撵”等左窄右宽的字，“矩”等左右等宽的字，以及“葵、罢”等上下结构的字，练习书写3遍，注意笔画穿插和避让。 二、读文 1.大声朗读课文3遍，做到读准字音、读通句子，不添字、不漏字。 2.按“自我介绍—回忆奶奶讲的故事—幻想得到宝葫芦”的顺序，给课文划分三部分，用横线画出每部分的关键句。 3.默读课文，思考：王葆为什么想得到一个宝葫芦？在文中画出相关语句并标注理由。 三、观察思考 1.奶奶给王葆讲了张三、李四等人得到宝葫芦的故事，选一个你感兴趣的人物，想一想：他是怎么得到宝葫芦的？宝葫芦帮他做了什么事？ 2.结合生活实际想一想：如果你有一个宝葫芦，你会用它做什么？为什么？ 相关资料 1.作者简介：张天翼（1906-1985），现代著名小说家、儿童文学作家，曾任《人民文学》主编、《儿童文学》编委等职，他的作品充满童趣和想象力，擅长塑造鲜活的儿童形象。 2.作品背景：《宝葫芦的秘密》是张天翼的经典儿童童话，课文节选的是原作开头部分，主要讲述主人公王葆因听奶奶讲宝葫芦的神奇故事，而渴望得到宝葫芦的经历，全文围绕 “幸福要靠自己努力” 的主题展开。 小试牛刀 一、下列加点字的读音正确的一项是 ( )。 A.撵走(niǎn) B.瘦小(sòu) C.脚丫(yiā) D.拽住(zhài) 二、看拼音，写字词。 他又 shòu( )又高,像一株 xiàng rì kuí( )。他很guāi qiǎo( ),自我 jiè shào ( )时说自己没什么特长，只是个喜欢听yāo guài( )故事的、爱幻想的孩子bà( )了。 三、给下面加点的多音字选择正确的读音。 (填序号) ①chōng ②chòng 看到火箭腾空而起，冲( )入云霄，观众们冲( )着电视屏幕竖起了大拇指。 四、、按要求完成句子练习。 1.可是我要声明，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。(用加点的词语造句) _____ 2.什么！剪脚指甲啊 那不行！我光着脚丫，一下地就跑。 这几句话运用_____和_____描写，形象地写出了王葆_____的特点。 3.王葆说：“我和你们一样，是一个平平常常的普通人。”(改为转述句) _____ 2.那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦，那……” (1)这句话写出“我”对宝葫芦的_____，句末省略号的作用是( )(填序号)。 A.表示列举的省略 B.表示说话断断续续 C.表示话未说完 (2)发挥想象补充省略的内容：_____ 。 六、思维题根据奶奶给“我”讲的故事，将下面的表格填写完整。 人物 张三 李四 王五 得到宝葫芦的方式 从龙宫获得 ... ...