7 藤野先生 课件（共36张PPT） 2025-2026学年语文部编版八年级上册

(课件网) 单元导学 历史不可“穿越”，却能在回忆性散文、传记中得以再现。本单元的课文，或深情回忆，叙述难忘的人与事；或心怀景仰，展现人物的品格与精神。它们是过往时代生活的记录，又可成为我们未来人生旅途中的宝贵财富。 学习本单元，要了解文中人物的经历与品格，丰富自己的生活体验，提升精神境界。阅读时，要把握文章内容真实、事件典型等特点，理解作者是怎样选择和组织材料，多角度、多层次地展现人物精神风貌的；还要学习用细节描写刻画人物的方法，品味风格多样的语言。 7 藤野先生 鲁 迅 1.学会选取典型事件，抓住主要特征，表现人物品质的 写作方法。 2.抓住精彩的段落，深入领会重点语句。 3.感受藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神。 我们学习过《从百草园到三味书屋》，从中了解到三味书屋中的老先生虽然施行的是封建书塾教育，但思想还算开明，因此，鲁迅对他“很恭敬”。藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的一位教授，他是一位怎样的老师呢？鲁迅对他的感情又是怎样的呢？让我们来一起学习《藤野先生》。 鲁迅（1881－1936），原名周树人，字豫才，中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，新文学运动的奠基人。 主要作品：小说集 《呐喊》《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》等。 本文选自散文集《朝花夕拾》。 这篇散文写于1926年10月12日，当时作者鲁迅正遭受北洋军阀及其御用文人的迫害，从北京南下，来到厦门大学任教，作者作此文予以怀念藤野先生，此文最初发表于同年12月10日出版的《莽原》半月刊第23期，后收入散文集《朝花夕拾》。 二 散文，一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体。其主要特点是“形散而神不散”。取材十分广泛自由，不受时空限制，但材料必须为中心思想服务，集中地表现中心思想。根据表达方式的侧重点不同，散文可分为叙事散文、抒情散文、说理散文。 回忆性散文是叙事散文的一种。回忆性散文以散文的基本形态为基础，在叙述上用回忆过去的方式，对过去发生的事件进行记叙和描写。特点：①片段式的，不追求完整性；②具有双重视角，一是体验主体———过去的“我”，二是回忆主体———现在的“我”，即文章中既有“当时的我”的感受，也有“现在的我”的感受。 挟 樱花 绯红 宛如 掌故 落第 畸形 不逊 匿名 诘责 呜呼 凄然 教诲 油光可鉴 杳无消息 抑扬顿挫 正人君子 深恶痛疾 xié yīnɡ fēi wǎn zhǎnɡ dì jī xùn nì jié wū qī huì jiàn yǎo yì jūn wù 绯红：鲜红。 油光可鉴：文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。鉴，照。 标致：漂亮。文中是反语，用来讽刺。 斗乱：飞腾纷乱。斗，同“抖”。 精通时事：文中是讽刺的说法。所谓“时事”，其实是一些无聊的事。 客死：死在异国他乡。 掌故：关于历史人物、典章制度等的传说或故事。文中指学校里过去发生的一些事情。 落第：原指科举时代应试不中。文中指考试不及格。 不逊：傲慢无礼。逊，谦虚。诘责：责问。 托辞：找借口。 杳无消息：一直得不到一点消息。杳，远得看不见踪影。 抑扬顿挫：(声音)高低起伏和停顿转折。 正人君子：文中是反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。 深恶痛疾：厌恶、痛恨到了极点。疾，痛恨。 1.文中作者的回忆变换了几次地点？请找出相应地点并说说本文是按照怎样的顺序来组织材料的。 “我”地点的转换 相识 相处 离别 时间的推移、地点的转换、事件发生的先后顺序 东京 仙台 离开仙台 事 例 藤野先生的品质 添改讲义 纠正解剖图 关心解剖实习 了解中国女人裹脚 治学严谨、教导细心、认真负责 尊重科学、对学生严格要求、循循善诱 热情、贴心、尊重中国 ... ...