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课件网) 第八单元学习任务 任务解读 一 魏征有感于守成之难，敢于犯颜直谏；王安石不避众议汹汹，坚持变法除弊；杜牧总结秦朝覆亡教训，意在针砭时弊；苏洵探究六国破灭缘由，旨在警示当朝。他们胸怀天下，勇于担当，拳拳之心见于字里行间。认真阅读本单元课文，感受作者忧国忧民的情怀，围绕“责任与担当”的话题，小组选定一个议题（如“古代士人的担当”“以天下为己任”等），各自准备发言提纲，召开一次专题讨论会。 【思路点拨】本任务旨在落实人文主题的学习，引导学生理解和把握作品中体现的古代士人的担当精神，受到熏陶感染，从而建构自我人格，培养正确的世界观、人生观和价值观。（1）从本单元课文内容中提炼出议题（除题目给出的两个议题外，还可以归纳出其他议题，如“古代士人的情———“援古论今的智慧”等）； （2）确定发言的主题，表明自己的观点态度； （3）围绕议题和主题，搜集、筛选论据，可分为理论论据、事实论据两大部分，并按照一定顺序排列； （4）结合主题，联系现实，写出发言主题的时代意义。 【答案示例】议题：古代士人的担当 （1）“士人”“担当”释义。士人：古时指读书人，亦是中国古代知识分子的统称。他们是国家政治的参与者，中国传统文化的创造者、传承者。 担当：指承担、担负任务、责任等。 （2）确立观点：中国古代士人有强烈的担当意识。 （3）列举论据，论证观点。 理论论据：① 士不可以不弘毅，任重而道远。（曾参）② 致君尧舜上，再使风俗淳。（杜甫）③ 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（范仲淹） ④天下兴亡，匹夫有责。（顾炎武） 事实论据：① 屈原为国家利益而勇敢担当，抱石自沉，以血泪涂成伟大的诗篇，把生命殉了挚爱的祖国。② 司马迁在鸿毛与泰山之间做出抉择，忍辱负重，隐忍苟活，担当起究天人之际、成一家之言的责任与使命。③ 林则徐在晚清官场污浊横流的环境中担当起抵御外辱、民族自强的重任，求“利国家”不避生死，造福百姓无趋祸福。④ 谭嗣同“我自横刀向天笑”，担当起以热血警醒后人、以生命博取国运昌盛的使命。（4）联系现实，表述启示：当代青年要继承、发扬古代文人的担当精神，心系天下，勇于担当，肩负起实现中国梦的伟大使命。 二 国家兴盛之时，居安思危，大胆谏言，防微杜渐；国事艰难之际，多方运筹，寻求济世安民之道。本单元课文从不同角度展现了古人面对国家社会问题时的理性思考。阅读本单元课文，完成以下任务。 1. 王安石与司马光同朝为臣，素有私谊，但在变法问题上却有着不同的看法，很多方面甚至针锋相对。试着根据《答司马谏议书》，推断司马光来信的基本观点，再阅读司马光《与王介甫书》，看看其内容与你的推断是否相合。你认为他们二人谁的观点更有道理？全班同学分为两个小组进行辩论。注意深入阅读课文，参考相关资料，把握二人思考问题的基本立场和秉持的主要观点。 （1）推断司马光来信的基本观点。 【思路点拨】本任务是基于“书”的文体特征，把握《答司马谏议书》的主要内容和主要观点，理解王安石思考政治问题的基本立场和基本认识。司马光来信的基本观点，集中在“侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也”。可以此为依据，结合王安石的答复内容进行推断。 （2）你觉得他们二人谁的观点更有道理？ 【思路点拨】课文是一封回信，是写信者与收信者的言辞交锋。归纳观点并不难，难点在于历史和现实总是复杂的，并非黑白分明，并不是说王安石所述全是对的，而司马光是保守的，就是绝对错误的；而且，对同一件事情，因为立场不同，认识也会不同，甚至会针锋相对，很难用对错去判断。所以我们一方面要站在作者的角度，入乎其内，理解其观点和做法的合理性 ... ...
