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课件网) 一名物理学家的教育历程 素养目标 1.理清文章思路，概括作者成为一名卓越物理学家的成长历程，体会“发现”与“创造”背后的思维方式。 2. 学习文章详略得当的选材方法和想象丰富、生动活泼的语言。 作者简介 加来道雄，1947 年出生，日裔美国理论物理学家，超弦理论的奠基人，著名科普作家。本科毕业于美国哈佛大学，获得加利福尼亚大学伯克利分校物理学博士学位，纽约市立大学理论物理学教授。他秉持着爱因斯坦的精神：探寻“所有事物的原理”。 写作背景 宇宙科学在当今越来越引起世人的关注。从古希腊到20 世纪出现了许多关于世界构成的理论。20 世纪伟大的物理学家爱因斯坦提出的相对论，把人类探索世界奥秘的步伐向前推进了一大步，他把现实世界的三维扩展到宇宙空间的四维是一个了不起的伟大成就。但是它却不能解释所有的现象。 当今世界探索宇宙本源的活动逐渐分成两个方向：一是向宏观世界探求宇宙的秘密，一是向微观世界追寻世界的本源。目前，多维空间的研究有了突破性进展，其中超弦理论为人类理解宇宙提供了一条很好的途径，也吸引着许多世界一流的学者。本文的作者就是这样一位理论物理学家。 课文探究 1.本文是一篇带自传性质的文章，在本文中作者写了哪些历程？ 文章选取了两个阶段、三件事情，即对于鲤鱼世界的幻想，对爱因斯坦世界的向往，建立实验室来记叙自己的经历。文章的主要内容就是对这三件趣事的叙述和思考。 2.在第一件趣事中，为什么说“我们之间却如距深渊”？ “我”不能了解鲤鱼的世界，不知它们的世界是不是存在同我们一样的规则。鲤鱼们也不能了解“我”的世界。它们大部分时间在水中漫游，它们相信它们的“宇宙”就由阴暗的池水和睡莲构成，虽然它们模糊地意识到在水面上存在有另一个外部世界，但这个外部世界的本质超过了它们的理解能力。所以“我”说“我们之间却如距深渊”。 3.作者对鲤鱼的遐想有什么作用？ 作者运用拟人化的手法，以“鲤鱼”的眼光来审视鲤鱼世界，写出鲤鱼们对看不见的世界持否定态度。作者展开丰富的想象，向我们展现了鲤鱼世界的“奇妙无比”。池中之鱼如同古代寓言中的井底之蛙。这种写法使我们由鱼想到人类，可以悟出科学探索对人类认识世界的重大意义。“聪明”一词褒词贬用，人类有时也会如此“无知”。 4.鲤鱼“科学家”对“世界”的认识是怎样的？作者想通过鲤鱼“科学家”对“世界”的认识说明什么？ 鲤鱼“科学家”对“世界”的认识主要有以下几点： ① “水池之外看不见的世界没有科学意义”。 ② “它们为睡莲能够自己运动而困惑不解”———它们以神秘的“力”来掩盖自己的无知。 ③ 鲤鱼“科学家”的“消失”和“重现”———它们认为是“奇迹”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。 ④ 鲤鱼“科学家”的“传奇故事”，真实地证明另一个世界的存在，而大多数鲤鱼却认为这是“胡说八道”。 5 .根据鲤鱼“科学家”对“世界”的认识，可知“自以为是”的人类和鲤鱼“科学家”有相似之处。试概括出二者有哪些相似之处。 ① 人类“一生就在我们自己的‘池子’ 里度过”，只要有“超出了我们的理解力”的自然存在，我们就“拒绝承认”。 ② “科学家发明像力这样一些概念”，是因为他们只愿意承认“那些看得见摸得着的事物”，不肯改变思考问题的方式。 ③ 对于“不能在实验室里便利地验证”的理论，他们就加以“鄙视”，表现出思想上的保守和固执。 6.“我决定要对这一秘密刨根究底，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞。”这句话的深刻内涵是什么？ 这句话表面上看起来是一种幽默：为了弄清自己想要弄清楚的爱因斯坦所关心的问题，作者“不得已”要做一名理论物理学家。 ... ...
