13桥 第一课时 教案

13 桥 【教学目标】 1.会写“咆、哮”等8个字，会写“咆哮、惊慌”等11个词语。 2.有感情地朗读课文，能读好文中的短句。 3.通过老支书的神态、语言、动作感受人物形象。 4.能找出环境描写的句子，初步体会这些描写对表现人物形象的作用。 【教学重难点】 1.通过老支书的神态、语言、动作感受人物形象。 2.能找出环境描写的句子，初步体会这些描写对表现人物形象的作用。 【教学课时】2课时 第1课时 【课时目标】 1.会写“咆、哮”等8个字，会写“咆哮、惊慌”等11个词语。 2.有感情地朗读课文，能读好文中的短句。 3.能找出环境描写的句子，初步感受环境描写的作用。 【教学过程】 板块一 聚焦单元导语，导入新课 1.引导学生聚焦单元导语，了解小说三要素以及本单元学习重点。 2.导入新课：今天，我们走进小说单元学习本单元第一篇小说———《桥》。 3.教师板书课文题目，学生齐读课文题目。 【设计意图】为学生走进小说，感知小说发生的特定环境，感受小说的人物形象奠定基础。 板块二 初读课文，梳理内容 1.初读课文。 请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，想想这篇小说写了一件什么事。 2.指导书写带有“口”的生字。 课件出示： 咆 哮 嗓 哑 呻 （1）引导观察：你们有什么发现？（都是口字旁，左窄右宽）要写好这类字要注意什么？ （2）指导书写：“口”在字的左边时，字形要写小，位置靠上。 3.检查字音。 课件出示： 咆哮 狞笑 放肆 势不可当 清瘦 沙哑地喊 冷冷地说 惊慌 你拥我挤 跌跌撞撞 读第一行词语，想一想：这组词语在文中是描写什么的呢？ 读第二行词语，想一想：这组词语在文中是描写什么的呢？ 读第三行词语，想一想：这组词语在文中是描写什么的呢？ 4.概括课文大意。 （1）引导学生分别找出本篇课文的环境，情节，人物。 （2）引导学生根据小说的环境和人物概括故事情节。 （3）师总结：根据小说环境，情节，人物这三要素就可以概括出小说的主要内容。 （4）过渡：我们还可以按事情的发展顺序来概括。 （5）引导学生梳理故事的起因，经过，结果。 1～6自然段 7～23自然 24～27自然段 山洪逼近 段指挥过桥 祭奠亲人 （6）根据情节示意图，说说课文主要写了什么。 预设：本文写一位村党支部书记面对山洪暴发，以自己的威信、忠于职守的信念和沉稳果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。最终老支书和儿子献出了宝贵的生命。 【设计意图】首先引导学生根据小说的环境和人物概括故事情节，了解根据小说三要素来概括出小说主要内容的方法。再引导学生按事情的发展顺序来概括主要内容，引导学生运用不同的方法来把握文章的主要内容。 板块三 聚焦环境，感受危急 1.学生默读课文，画出描写雨、洪水的句子，并读一读这些句子。 2.学生交流描写洪水的句子。 课件出示： ?·黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 ?·山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 ?·近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 ?·死亡在洪水的狞笑声中逼近。 教师引导：读完后你们有什么发现呢？比如：修辞。 预设：比喻，拟人。 学生练读句子。 在词语“咆哮，跳舞，狞笑”前加上洪水二字再读一读，读出洪水的可怕，体会情况的危急。 3.聚焦环境，感受读法。 （1）感受洪水的凶猛。 课件出示： 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 ①引导思考：这咆哮的山洪像什么？ ②理解词语：文中洪水来势凶猛，不可抵挡，这就是势不可当。“当”同“挡”，抵挡的意思。 ③引读句子：这洪水就像猛兽一般，来势汹汹，不可抵挡呀。请你们再读句子。 （2）感受雨之大。 课件出示： 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 ①教师引导：这是一场怎样的雨，请你读出自己的感受来。 ②指导读好短 ... ...