中小学教育资源及组卷应用平台 五下 第2单元 习作：写读后感 寒假课前导学练 班级： 组号： 姓名： 自学目标 文化自信：在阅读经典文本、撰写读后感的过程中，感受文学作品的思想内涵与文化价值，传承勤于思考、乐于表达的阅读传统，增强对中华优秀文化与世界经典文学的认同。 语言运用：掌握读后感的基本写作结构，能准确概括文章或书籍的核心内容，用真实、具体的语言表达自己的感想，尝试运用“引用原文 + 联系实际”的表达方法，做到语句通顺、逻辑清晰。 思维能力：学会在阅读中捕捉触动点，围绕核心感想展开思考，培养分析文本、提炼观点、联系生活的逻辑思维能力，提升阅读的深度与广度。 审美创造：结合文本的人物、情节或道理，融入自己的独特感悟，用个性化的语言表达对作品的理解与思考，展现真实的阅读体验与审美判断。 预习重点 1.明确读后感的写作核心：“读”是基础（简要介绍文本内容），“感”是核心（重点表达真实感触）。 2.掌握读后感的基本结构：先概括文本核心内容（侧重印象最深的部分），再选择1-2个触动点写具体感想，最后可结合自身或生活实际升华感悟。 3.学会两种拟题方式：直接拟题（如《读〈XXX〉有感》）、“正标题+副标题”拟题（如《坚持的力量 ——— 读〈铁杵成针〉有感》）。 预习难点 1.避免 “重述内容、轻谈感想”，做到内容概括简洁明了，感想部分具体、深刻，不空洞。 2.能将文本中的触动点与自己的阅读积累、生活经验有机结合，让感想有依据、有温度。 预习引领 一、选文本，找触动点 1.回顾自己近期读过的文章或书籍（可以是课本中的课文，如《祖父的园子》《铁杵成针》，也可以是课外读物，如《安徒生童话》《西游记》等），选择一本 / 一篇让你有强烈感触的，填写下表： 文本名称 作者 文本核心内容概括（100 字以内） 最触动我的部分（人物、情节、道理等） 2.聚焦触动点，深入思考：为什么这部分让你印象深刻？它让你想到了什么道理、什么人或什么事？ 二、理思路，搭框架 1.读后感基本结构梳理： 开头：简要介绍所读文本的名称、作者，概括核心内容（重点突出印象最深的部分）。 中间：选择1-2个触动点，结合原文内容（可引用个别语句），具体写自己的感想。比如： 若触动点是人物：分析人物的品质，说说你为什么敬佩/喜欢/同情他（她）； 若触动点是情节：说说这个情节让你有什么感受（感动、震撼、惋惜等）； 若触动点是道理：结合道理谈谈它对你的启发。 结尾：联系自己的生活实际、阅读积累，升华感想（如这个道理如何指导你今后的行为）。 2.以你选择的文本为例，尝试列出写作提纲： 开头：_____ 中间感想1（结合原文+具体感受）：_____ 中间感想2（结合原文+联系实际）：_____ 结尾（升华感悟）：_____ 三、练片段，学表达 选择你确定的一个触动点，写一个 150 字左右的感想片段，要求结合原文内容，表达真实感受。 示例（《铁杵成针》片段）： 《铁杵成针》中李白看到老妇人磨铁杵的场景让我深受触动。老妇人说 “只要功夫深，铁杵磨成针”，这句话看似简单，却藏着坚持的力量。想想我自己，学钢琴时因为手指酸痛就想放弃，和老妇人日复一日磨铁杵的毅力比起来，我太惭愧了。今后，我也要像老妇人一样，做事情有恒心、不半途而废，相信坚持下去一定能有所收获。 相关资料 1.读后感写作小技巧：①概括内容 “忌冗长”，只需提炼核心情节或主旨，不用逐字逐句复述；②表达感想 “忌空洞”，不说 “这本书很好看”“这个人物很伟大”，而是说 “这本书中 XX 情节让我感动，因为……”“这个人物的XX品质值得我学习，比如他……”；③联系实际“忌牵强”，要选择与感想密切相关的生活经历或见闻，让感悟更真实可感。 2.拟题小窍门：“正标题 + 副标题”的形式更能突出核心 ... ...
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