中小学教育资源及组卷应用平台 五下 第2单元 语文园地 寒假课前导学练 班级： 组号： 姓名： 自学目标 文化自信：感受古典名著的语言魅力与经典人物的鲜活形象，积累传统文化常识与古典诗词，增强对中华古典文学的热爱与认同；在阅读实践中传承古人的审美情趣与智慧。 语言运用：掌握阅读古典名著的基本方法，能猜测古典名著中常用事物名称和难懂语句的大意；能根据外貌描写辨析古典名著中的经典人物；熟读背诵古诗《鸟鸣涧》，体会诗歌的语言美感。 思维能力：在猜测词语、语句意思和辨析人物的过程中，培养逻辑推理、联想迁移的能力；通过品味古诗意境，提升想象与审美思维能力。 审美创造：体会古典名著中人物外貌描写与性格特点的关联之美，感受古诗《鸟鸣涧》动静结合的意境之美，尝试用自己的语言描绘诗歌画面，提升审美表达能力。 预习重点 1.总结并掌握阅读古典名著的方法（结合字面意思、联系上下文、借助生活经验与影视作品等）。 2.理解古典名著中“榜文、郎中、驿站”等常用事物名称的大意，能运用多种方法猜测难懂语句的意思。 3.能根据外貌描写准确判断对应的古典名著人物，并说明理由；熟读背诵《鸟鸣涧》，理解诗歌大意。 预习难点 1.灵活运用多种方法解读古典名著中的难懂语句，避免单一化理解；把握人物外貌描写与性格特点的内在联系。 2.体会《鸟鸣涧》中 “以动衬静” 的写作手法，感受诗歌营造的宁静意境。 预习引领 一、交流平台：总结阅读古典名著的方法 1.回顾本单元学习的古典名著片段（如《猴王出世》《景阳冈》等），想一想自己是如何理解难懂语句的，填写下表： 难懂语句示例 我用的理解方法 语句大意 石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外 结合字面意思 + 联系上下文 石猴非常高兴，立刻抽身往外走，又闭上眼睛、蹲下身子，跳出了水外 2.归纳阅读古典名著的常用方法，至少写出 3 种： _____ 二、词句段运用 （一）猜测古典名著中事物名称的意思 1.自主认读下列词语，结合生活经验、影视作品或拆分字义的方法，猜测它们的大致意思： 榜文、店家、郎中、货郎、印信、驿站、伙计、墨客 词语 大致意思 我用的猜测方法 榜文 店家 郎中 货郎 印信 驿站 墨客 （二）根据外貌描写猜人物 1.阅读下列三段外貌描写，猜测对应的人物（均出自四大名著），并写出猜测理由： 描写一：身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明星，两耳过肩眉又硬。 猜测人物：_____ 理由：_____ 描写二：头戴纶巾，身披鹤氅，面如冠玉，唇若涂脂。 猜测人物：_____ 理由：_____ 描写三：身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威风；语话轩昂，吐千丈凌云之志气。 猜测人物：_____ 理由：_____ 三、日积月累：古诗《鸟鸣涧》 1.自由朗读古诗，读准字音、读通诗句，标注易错读音：鸟鸣涧[唐] 王维人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。 2.借助插图和注释，理解诗句大意，填写下表： 诗句 大致意思 人闲桂花落，夜静春山空 月出惊山鸟，时鸣春涧中 3.一边朗读一边想象诗歌描绘的画面，用几句话描述出来： _____ _____ 4.尝试背诵古诗，体会诗歌的意境美。 相关资料 1.古典名著阅读小技巧：遇到难懂的语句，不用逐字深究，先猜大致意思；结合影视作品或历史资料，能更直观地理解人物形象和故事背景；抓住人物的外貌、动作、语言描写，能快速把握人物性格。 2.词语拓展：“郎中” 在古代既是医生，也可指古代官职；“墨客” 指文人墨客，即擅长写作的人，类似的古代特定称谓还有 “书生”“雅士” 等。 3.古诗赏析：《鸟鸣涧》是王维 “山水诗” 的代表作之一，全诗以 “静” 为核心，通过 “桂花落”“月出”“鸟鸣” 等动 ... ...
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