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课件网) 单元学习任务 CONTENTS 目 录 01 微专题一 微专题一 链接考点———文言文“一词多义”的推断 [衔接教材] 单元学习任务P18第四题：学习文言文，需要多诵读，有意识地积累一些词语和语法知识，逐步形成文言语感。如文言中一些常见的实词，义项较多，可用卡片记录下来，梳理总结不同义项及相关例句，并根据学习情况随时增补新的内容。 答案：重要实词：可、数、语、鲜、及 译文：邓禹说：“吴汉可以。我多次和他交谈，他这个人勇敢凶猛有智谋，诸位将领中少有能比得上的。” [参考译文] 光武帝已经攻下了邯郸，诛杀了王郎，召邓禹同宿，夜里跟他交谈说：“我想要向北派遣攻打幽州的骑兵，各位将领谁能够胜任？”邓禹说：“吴汉可以。我多次和他交谈，他这个人勇敢凶猛有智谋，诸位将领中少有能比得上的。”光武帝于是让吴汉担任大将军。 [参考译文] 尧卿为人正直严谨，不喜计较，对于那些轻慢他的人，他必定会以丰厚的礼仪来使其惭愧。尽管担任官职的薪俸少，但他会倾尽所能来救助亲族和朋友，直到用完为止。他所赴任的地方都治理得当，百姓有前去投奔的想法。他曾在汀州宁化县任知县，提点刑狱杨纮进入县境，暗中观察刺史行为的优劣，(他看到)有身戴刑具却仍在田间劳作的农民，杨纮就靠近并询问原因。那个人回答说：“我因为贫穷而贪求利益，给别人做假证，县令是不能欺骗的，可我欺骗了他，我又有什么理由怨恨呢？”杨纮到达县里后，不再另行访查，只是将听到的情况上报来推荐他。 巧用 “三方法”推断实词词义 1．字形分析法 汉字是表意文字，“六书”中的象形、指事、会意字多能直接反映出其本义；形声字占汉字总量的80%，它的形旁往往是表意的，我们可以通过这个表意的形旁来推测这个词的本义和引申义。注意：形声字的形旁只能表示某种意思的范围，而不能表明该字的具体含义。 (1)从“刂(刀)、弓、矛、戈、斤(斧)、殳”与兵器有关。 (2)从“马、牛、羊、豕、犭、鸟、虫”与鸟、兽、昆虫有关。 (3)从“角”与酒器、器皿有关。 (4)从“忄(心)”与人的心理有关。 (5)从“辶(辵)(走)、彳(行)”与人的行动、动作有关。 (6)从“冫、氵”与水有关。 (7)“ ”是“火”字的变形，如“热、烈、熟”，与火有关。 (8)从“歹”与死亡有关。 2．联系迁移法 (1)联系课文。考试所考查的实词，其意义和用法一般在课本中都能找到依据。因此，要善于根据课内学过的知识举一反三来确定实词词义。 (2)联系成语。成语中保留了大量文言词语，可以帮助我们推断词义。如：“势拔五岳掩赤城”中“拔”的意思，可联系成语“出类拔萃”中的“拔”，即“超出”。 3．结构分析法 文言文中对偶句、并列词句很多，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反，通过对已知词语的词性、词义的分析，可以推知未知词语的词性、词义。 赏赐 推辞 修筑 考虑 经营 盘查 凌驾，欺凌 [参考译文] 景公把平阴和藁邑赏赐给晏子。晏子推辞说：“我的国君喜欢修筑宫室，百姓的人力已经十分困乏了；(国君)又喜欢游乐玩赏器物，以及打扮宫中女子，百姓的钱财都用光了；(国君)还喜欢发动战争，百姓离死亡很近了。使百姓的人力困乏，使他们的财富用尽，使他们接近死亡，下面的百姓非常痛恨上面的官吏！这就是我不敢接受的原因。” 景公说：“这样就算了。即使这样，君子难道就不希望富有和显贵吗？” 晏子说：“我听说做臣子的，先考虑国君，后考虑自身，先安定国家后才考虑自己的家，尊奉国君才能安身，怎能说不想富有和显贵呢！” 景公说：“那么我用什么封赏你呢？” 晏子回答说：“国君促进渔业、盐业的买卖，对关市只盘查但不征税；对耕地的人收取十分之一的租税；减轻刑罚，如果是犯死罪的人就判 ... ...
