/ 让教学更有效 高效备课 | 语文学科 统编版六年级下册3 古诗三首 迢迢牵牛星教学设计 课题 3 古诗三首 迢迢牵牛星 单元 第一单元 学科 语文 年级 六年级 核心素养 目标 1．有感情地朗读并背诵《迢迢牵牛星》。 2．借助注释理解诗句的意思，想象诗中描绘的画面。 3．结合牛郎织女的故事，感受作者所表达的思想感情，了解相关中华传统节日的文化内涵。 重难点 1.有感情地朗读并背诵《迢迢牵牛星》。 2.借助注释理解诗句的意思，想象诗中描绘的画面。 教学过程 一：创设情境，导入新课。 1.背诵古诗《乞巧》，我们刚才背的《乞巧》，是一首与七夕节相关的古诗。提到七夕节，我们就会想到“牛郎织女”的故事，今天我们学习的这首古诗，也是关于牛郎织女的，让我们一起来读一读诗题《迢迢牵牛星》。 2.导入：课前大家查找了许多关于七夕节风俗的资料，课上进行了热烈的交流讨论，牛郎织女的故事家喻户晓，而一千多年前的一位诗人也以古诗的形式讲述了他们的故事，并流传至今。这节课，我们来学习《迢迢牵牛星》。（板书课题） 3.查找资料，了解作品相关知识。 《迢迢牵牛星》选自《古诗十九首》的第十首。《古诗十九首》是东汉末年一批文人诗作的选辑，最早见于南朝梁代萧统的《文选》。这十九首古诗没有题目，一般以每首诗的第一句作为题目。《古诗十九首》都是五言诗，全篇由五字句构成。诗作表现了动荡、黑暗的社会生活，抒发了对人生、命运的悲哀之情；艺术风格含蓄动人、朴素凝练。刘勰在《文心雕龙》中称《古诗十九首》为“五言之冠冕”，钟嵘在《诗品》赞颂《古诗十九首》是“天衣无缝、一字千金”。 4.解题：“迢迢”的意思是遥远。 （1）启发学生思考：牵牛星距离谁显得遥远？ 学生结合自己的思考发言：牵牛星距离织女星显得遥远。 （2）小结：是啊，牵牛、织女相隔万里，这么远的距离会在他们心中激荡起怎样的思绪呢？今天我们一起来感受一下吧！ （3）齐读诗题。 二：初读古诗，理解诗意 1.（课件出示古诗） 迢迢牵牛星 迢迢/牵牛星，皎皎/河汉女。 纤纤/擢素手，札札/弄机杼。 终日/不成章，泣涕/零如雨。 河汉/清且浅，相去/复几许。 盈盈/一水间，脉脉/不得语。 指名读，读准字音与停顿。 教师提示学生注意“皎”“纤”“擢”“杼”“脉”等字的字音和句子间有规律的停顿。 学生反复自由朗读，将字音读准。 齐读古诗。 2．学习生字。 (1)出示“章”“泣”“盈”“脉”等生字。 (2)教师提示：“盈”字上半部分应先写横折折折钩，再写撇，里面的“又”最后一笔变形为点。“脉”字为多音字，书写时要注意左窄右宽。 (3)（课件出示）请根据不同意思进行扩词并选择恰当的词语把例句补充完整。 “盈”字在字典中的两种解释：①充满；②多出来，多余。 A.惟以中国土壤之博，物产之(丰盈)，人才之盛，十倍于西洋各国。 B.他苦心经营了五年，公司终于(盈利)了。 C.今天上午，那个(恶贯满盈)的罪犯终于落网了。 3.再读诗文，理解诗意。 （1）教师在课件中标红“素、章、盈盈、脉脉”等词语，引导学生在熟读的基础上借助注释理解这些词语的意思。 （2）小组内合作学习，结合注释，用自己的话说一说诗句所反映的内容，初步想象画面。 （3）小组派代表交流，教师相机进行指导。 【预设】学生交流“纤纤擢素手，札札弄机杼”时，可引导学生根据“札札”这一象声词，想象织布机发出的声音，想象织女织布时的样子。 三：想象画面，感悟诗情。 小组合作探究： （课件出示学习要求）选择诗中描绘的一两个让你印象深刻的场景，想象一下自己看到的画面。 展示交流： 【预设】： (1)迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 ①对诗句的理解：银河边，牵牛星遥遥可见。星河的另一头，织女星闪烁着明亮皎洁的光芒。 ②想象画面：从“迢迢”一词感受银河的 ... ...
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