重庆市第八中学2025-2026学年高一上学期期末考试语文试题（含答案）

重庆市第八中学2025-2026学年度高一上学期期末考试语文试题 一、阅读（70分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的材料，完成小题。 材料一： 语言中的“语义磨损”是一个普遍而深刻的现象。它描述了语言符号在历时使用和共时传播过程中，其原有语义内涵逐渐损耗、淡化，或功能发生转移的语言演变规律。这一过程并非简单的词义“消亡”，而更常体现为语义精确性的降低、情感色彩的弱化以及适用范围的泛化。 从发生机制上看，语义磨损与语言的“经济原则”和“交际效率”密切相关。高频使用是磨损最主要的催化剂。一个词语或结构被使用的次数越多、语境越广泛，其最初具体、生动的意象就越容易被“磨平”，趋向于抽象和概括。例如，情态助动词系统是观察语义磨损的绝佳窗口。以“可以”“应该”“可能”为例，它们在句子中的句法位置与其语义解读存在系统性关联。当这些词位于谓语动词前的典型位置时，它们表达的是与命题内容相关的客观情态，如“能力”“义务”或“可能性”。然而，当它们因语用需要而游移至句首或单独成句时，其功能便发生了显著变化。此时，它们的意义“趋同”为表达说话者自身对命题的主观认识、推测或评价。比较以下两例： a．他可以完成这个任务。（客观能力） b．可以，他能完成这个任务。（说话者的主观认可与判断） 在b中，“可以”脱离了与特定动词的紧密修饰关系，其客观情态义磨损，转而凸显言者的主观立场和交际互动功能。 这种位置变化伴随着语言学上称为“信度”或“认识承诺强度”的衰减。位于典型位置的助动词，其语义实在，对命题真值负有较强的承诺，且这种承诺可通过“完全”“绝对”等副词进行强化。而一旦后置于句末，如“他能完成这个任务，可以”，其语义信度便大幅弱化，更像是一种缓和语气或事后追补，即便省略，对核心命题信息的传递也影响甚微。这种从“命题内”到“命题外”、从“客观表达”到“主观交互”的功能迁移，是句法层面语义磨损的典型路径。 在词汇历时演变中，语义磨损的例证更是俯拾皆是。程度副词“很”的演变便是经典案例。其本义为“凶悍”“违逆”，后虚化为表示程度高，但在现代汉语最常出现的“很+形容词”结构中（如“很好”“很大”），其表达高程度的具体义已然模糊，在很多语境下更多是满足双音节韵律或完句的语法要求，语义高度磨损，近乎一个程度标记。称谓词的泛化是另一显例。“老师”一词的核心义素是“从事教育教学工作的人”，但在当代使用中，其指称范围已广泛延伸至文艺界、商业界乃至任何值得尊敬的场合。这种用法的泛化稀释了其职业专指性，可被视为一种社会称谓上的语义磨损。尽管其核心义并未消失，但在高频的泛化使用中，其语义的精确性和特异性无疑被削弱了。 （摘编自方梅《规约化与立场表达》） 材料二： 进入网络时代，语言的变化呈现出前所未有的速度与强度，一种被称为“语言通货膨胀”的现象引起了广泛关注。它是语义磨损在当代媒介环境下的集中爆发和极端体现。其核心特征是：为表达相同或相近的情感强度与修辞效果，所需的语言形式总量（如字数、重复、修饰语）不断攀升，导致单个词语或表达式的“语义购买力”持续下降。 这类似于经济领域的通货膨胀：当流通中的货币（语言形式）过量增发，而商品总量（需要表达的语义）相对稳定时，单位货币所能购买的商品（单位形式承载的语义价值）就会贬值。例如，过去一个“哈哈”足以表达开心，现在可能需要一连串的“哈哈哈哈哈哈”才能传递同等程度的愉悦，甚至需要“笑不活了”“笑到捶地”等更复杂的描述。情感形容词也面临同样的境况，“极好”不如“超级好”，“超级好”又让位于“绝绝子”“yyds”（永远的神）。网络流行语的更新周期以月甚至周计，一个表达因其新鲜感而 ... ...