7藤野先生 课件(共45张PPT)2025-2026学年语文八年级上册统编版

(课件网) 导入新课 同学们，鲁迅先生最为敬重的老师有三位。你都知道是谁吗？ 令童年时期的鲁迅信服、敬畏的启蒙老师寿镜吾先生，我们在七年级学习《从百草园到三味书屋》时，已经有所了解。藤野先生是最使鲁迅感激、给他鼓励的老师。那么，藤野先生是怎样的一个人？今天，让我们一起走近鲁迅先生的《藤野先生》，来认识这位老师吧。 梳理课文内容，把握回忆性散文的基本特点；了解作者在日本求学的经历，理解作者思想感情的变化及原因。 一 学习本文选取典型事例，抓住主要特征刻画人物形象，多方面表现人物品质的手法；学习双线并行的结构方法。 二 体会鲁迅深沉的爱国主义情怀，学习藤野先生严谨认真、热诚正直的高贵品质。 三 学习目标 探究新知 任务一：知识闯关·牢记字词常识 本文选自《朝花夕拾》，关于作者鲁迅，在七上整本书阅读和学习《从百草园到三味书屋》时，已经有所了解，请同学们回顾并完成下面文学常识填空。 鲁迅（1881—1936），原名 ，字 ，浙江绍兴人。 家、 家、 家，中国现代文学奠基人。1918年，他首次以“鲁迅”为笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《 》，奠定了新文化运动的基石。他的作品语言犀利精辟，如投枪，如匕首，他被誉为“民族魂”。代表作有小说集《 》《彷徨》《 》，散文集《 》，散文诗集《 》和杂文集《坟》《 》《且介亭杂文》等。 周树人 豫才 文学 思想 革命 狂人日记 呐喊 故事新编 朝花夕拾 野草 热风 背景链接 本文选自《朝花夕拾》。1902年4月，刚满二十岁的鲁迅为了寻求救国救民的真理，到日本留学。1904年入仙台医学专门学校学医，在此期间他结识了藤野先生，并与其建立了深厚的情谊。同时，鲁迅的思想也发生了巨大的转变，他弃医从文，想从改变国民精神入手，挽救民族危亡。20年后，鲁迅在反动军阀和其御用文人的迫害下，离开北京，来到厦门。本文就是他在厦门大学所写，以此作为对藤野先生永久的怀念。 文体知识 散文 一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体。其主要特点是“形散而神不散”。取材十分广泛自由，不受时空限制，但材料必须为中心思想服务，集中地表现中心思想。根据表达方式的侧重点不同，散文可分为叙事散文、抒情散文、说理散文。 回忆性散文是叙事散文的一种。回忆性散文以散文的基本形态为基础，在叙述上用回忆过去的方式，对过去发生的事件进行记叙和描写。 特点：①片段式的，不追求完整性；②具有双重视角，一是体验主体———过去的“我”，二是回忆主体———现在的“我”，即文章中既有“当时的我”的感受，也有“现在的我”的感受。 挟（ ） 樱花（ ） 绯红（ ） 宛如（ ） 掌故（ ） 落第（ ） 畸形（ ） 不逊（ ） 匿名（ ） 诘责（ ） 推辞（ ） 呜呼（ ） 凄然（ ） 教诲（ ） 油光可鉴（ ） 杳无消息（ ） 抑扬顿挫（ ） 正人君子 深恶痛疾（ ）芋梗（ ） 解剖（ ） 扒手（ ） 订正（ ） 发髻（ ） xié yīnɡ fēi wǎn zhǎnɡ luò jī xùn nì jié cí wū qī huì jiàn yǎo cuò wù yù ɡěnɡ pōu pá dìnɡ jì 请给下列标红字注音，然后大声朗读，积累这些字词。 探究新知 任务二：梳理事件·探寻文体特点 按照时间先后和空间转换的顺序来写的 （1-3） 东京 （4-35） 仙台 （36-38） 东京 留学期间 离开仙台，回国 文章是按照地点转换顺序行文的，请同学听课文朗读，圈画出文中表明地点转换的语句。并依此给课文划分段落。 本文是一篇回忆性散文。请同学们浏览课文，看看文章记录了哪些事件，试为每件事拟一个小标题，并关注事件发生地点的变化，填写下列表格。 地点 事件（小标题） 段落 在东京 （1）离开东京之缘由 1-3 在仙台 （2）记下了去仙台途 ... ...