河北省承德市2026届高三上学期期末考试语文试题（含答案）

河北省承德市2026届高三上学期期末考试语文试题 注意事项： 1．答题前，务必将自己的个人信息填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。 一、阅读（72分） （一）阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一： “文艺评论就是要好处说好，坏处说坏。”这是我们经常听到的一句话。然而，在具体的评论实践中，要想真正贯彻这一批评精神，我们需要进一步明确“说好”的尺度、“说坏”的底线。 “说好”的尺度，是对文艺作品和文艺现象优劣好坏的一个基本判断标准。有了这个标尺和准绳，便可以将具体的评论对象与之相对照，从而便能看出评论对象在哪些方面达到甚至超越了合格的标准线。这样便能在评论中有的放矢、以理服人，而不是一味捡好了说，往高处拔，溢美之词一大堆。做不到这一点，文艺评论就会像一只报喜不报忧的公鸡，无论阴晴雨雪都是用一样高亢激昂的声调打鸣，就失去了“评判”的意义。这种标准的确立需要建立在对艺术规律的深刻认知之上，既包含对传统美学的继承，也包含对当代审美变迁的敏锐捕捉。唯有建立多维度的评价体系，才能避免将单一维度的突破夸大为整体成就。 “说坏”是对评论对象的缺憾疏漏予以指出，对才力不足之处予以点醒，以利于作者进行查缺补漏、提升创作。“当头棒喝”能让作者更清醒地认识到作品存在的问题，从而产生清醒的认知、突破的动力。以体检作类比，我们对于体检中查出来的隐疾，是不是充满庆幸和感激？既然如此，作者也不应对评论者真诚的“说坏”而心存不满或怨怼，理当欣然接受。当然，文艺评论工作者确实需要明了“说坏”的底线。“说坏”的基本动机是为了遵循文艺审美的标准以及社会大众普遍接受的阈值而指出特定文艺作品的缺憾和不足，目的是改进创作，着眼于专业问题的探讨。所以，它通常应该是“对事不对人”，只针对作品本身，而不能对作者本人进行人身攻击，更不可上纲上线。“说坏”也不能流于个人情绪的发泄，而应有理有据，以事实说话、以作品说话。有了这些“底线”，恪守这些“底线”，“说坏”就能够更加有的放矢、坦坦荡荡，就能有底气、有勇气、有执行力。 （摘编自杨宏鹏《文艺评论如何做到好处说好、坏处说坏》） 材料二： 为了充分发挥文艺评论在引导创作、多出精品、提高审美、引领风尚等方面的重要作用，文艺评论工作者要在站稳人民立场的基础上说真话、讲道理。 以人民为中心的价值取向是文艺评论的出发点和落脚点。这一出发点的最重要特征是站稳人民立场，即从人民利益出发去观察和思考问题。具体来说，文艺评论文章应通俗易懂，不写让读者敬而远之的晦涩难懂的文章；关心人民群众切身利益，观照人民生活和社会实践；以人民为中心开展评论，避免脱离实际的自说自话；发掘中国审美的价值标准，构建自主的文艺评论话语体系。 说真话就是真诚地表达自己内心的想法。对于文艺评论来说，说真话是最困难的。虽然望从理论上讲，“作家、艺术家要敢于面对批评自己作品短处的批评家，以敬重之心待之，乐于接受批评”，但就现实而言，因为一篇说真话的文艺评论而使评论家和文艺家交恶，这令很多评论家“心有余悸”。 文艺评论的篇幅有限，往往不能对文章提出的感性观点进行充分的理性论证，尽管如此，文艺评论还是要尽量把观点背后的逻辑讲清楚、讲透彻、讲明白。越是容易引发争议的观点，越要努力做到以理辨象、以理立论、以理服人。要运用历史的、人民的、艺术的、美学的观点评判作品，注重具体问题具体分析，以马克思主义文艺理论为指导，进行专业、权威的学理阐释 ... ...