3-5发光发热的太阳-教案

《发光发热的太阳》教学设计 【教材简析】 本课为单元的第 5 课， 对应课程标准 3~4 年级学习内容“9.1 地球是一颗行星 ”的第一点“知道地球是一个球体，是太阳系中的一颗行星，太阳系有八颗行星 ”， 以及“3.3 声音与光的传播 ”的第十点“识别来自光源的光（如太阳光 、灯光） 或来自物体反射的光（如月光） ”。本课也是本单元探究太阳的起始课。 太阳是太阳系的中心天体 。在它的引力作用下， 太阳系的天体都围绕着它旋转。它的光与热直接影响各个天体。地球，作为太阳系唯一有生命的星球，接受着太阳的光与热，并通过各种形式转化为自身的能量。通过学习，学生将会了解太阳的基本情况，知道太阳是发光发热的恒星，是光源，也是地球的能量的主要来源。 本课内容分为四个板块。聚焦板块通过两个神话故事———夸父逐日、羿射九日引入，引出两个关于太阳的问题。学生回答这两个问题时能够从神话故事中得到启发，还可以根据生活经验 、阅读知识来回答。探索板块共有四个活动，分别引导学生从太阳的基本情况 、光的特性 、能量等角度去认识太阳； 利用小档案、维恩图等方式整理资料，利用科学的方法去确认学生以往知识经验的准确性，进而明确太阳发光发热的事实，明白太阳对地球的影响。此外，教材还提供了多种探究方式，例如查阅专业的照片和资料并整理，利用实验的方法探究，等等。研讨板块则是从太阳的特征、太阳对地球的影响两个方面去启发学生总结本节课所学。最后在拓展板块，利用仪器在不同的位置测量地表温度，进一步让学生思考光与热之间的关系。 【学生分析】 太阳与我们的生活密切相关，二年级学生通过平时的观察就能知道太阳会发光发热； 一些学生还会通过课外阅读获取相关知识 。但记忆中的知识是否科学，生活中的经验是否与科学知识产生链接，需要本节课去落实。经过前面两课对月球的探索，学生已掌握了一些搜索资料、整理信息的方法。本课， 同样需要学生通过搜集资料的方式， 进一步了解太阳。 【教学目标】 科学观念目标 1.知道太阳会发光 、发热， 它是一颗恒星。 2.能够识别来自光源的光（如太阳光、灯光）或来自物体反射的光（如月光）。科学思维目标 1.能在教师的引导下，对搜集的资料进行整理和分析，概括出太阳的重要信息。 2.通过讨论 、比较和交流，概括出地球与太阳的相同与不同， 并完成维恩图的填写。 3.能通过搜集到的资料，分析得出太阳给地球带来的影响，总结出太阳与我们的关系。 探究实践目标 1.通过搜集、整理太阳相关资料，为太阳建立小档案，了解太阳是一颗恒星，会发光 、发热。 2.通过观察比较发光物体的不同，对其进行分类， 能够识别来自光源的光或来自物体反射的光。 3.能设计对比实验， 研究向阳处和背阴处水的变化。 4.通过维恩图， 整理太阳和地球的相同点和不同点。 态度责任目标 1.在整理和分析资料、建立小档案、小组讨论交流等活动中， 乐于分享自己的观点， 善于倾听别人的意见， 参与小组协商， 乐于共同决策。 2.在讨论太阳和我们的关系的过程中， 能够辩证地思考问题，敢于发表自身的看法 。树立热爱自然的观念。 【教学重难点】 重点：通过搜集并了解有关太阳的资料，能够说出太阳的基本特征；能够说出太阳对我们的影响。能够根据了解到的太阳特征，用维恩图归纳出太阳和地球的相同点和不同点。 难点： 能够区分出生活中的光源与非光源。 【教学准备】 学生：太阳的相关资料、两个盘子、乒乓球、荧光棒、灯泡、玻璃球、镜子。 教师： 教学课件 、维恩图贴画等。 【教学过程】 一 、聚焦 1.导入： 出示夸父逐日、羿射九日等神话故事的插画。提问： 这些神话故事中， 太阳是怎样影响古代人类的？ 学生自由表达想法， 激发想象和兴趣。 2.提问： 太阳和我们的生活有什么 ... ...